《谈礼貌》教学实录

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1、教学过程——一、设置情境，导入“礼貌”课题师：做手势让学生起立。师：做手势让学生坐下。师：刚才老师和同学们的这种课前问候有没有礼貌？师：满意吗？师：为什么？师：那我们再来互相问候一次，好不好？师：同学们上课。师：同学们好，同学们请坐（做请坐的手势）。师：这次老师有礼貌吗？师：满意吗？师：是啊，这就是一种礼貌，也是一种美德。如果没有了礼貌，人与人之间会变成什么样呢？今天，我们继续来学习《谈礼貌》这篇课文（板书课题：20、谈礼貌）。屏幕出示课题20、谈礼貌 二、通读全文，感知文章之法同学们，这是一篇说理性的文章，就是向别人说清楚一个道理的文章，这类文章，大致包括三部分（板书）：一，

2、推出道理二，举例论证三，归结总结现在，请大家打开书，把课文认认真真的读一读，弄清楚这三个问题（屏幕出示，学生齐读）： 请同学们自行阅读课文，完成以上三个要求，完成后请举手，开始。师：这篇文章作者推出了一个什么样的道理？你来说（指名一个举手的同学）。师：说的好不好啊？师：你是这节课中第一个让我们大家欣赏的同学，掌声送给他。师：谁能把这个句子缩一缩，让它更简明精炼？（板书：礼貌是优良传统）师：作者为了说清楚道理，他共列举几个事例？板书：故事1、故事2、故事3师：哪三个？谁来说第一个？表扬“聪明”。（板书：牛皋、岳飞问路）师：谁来说第二个？表扬“好样的”。（板书：小朋友道歉）师：第三

3、个？表扬“进步很快”。（板书：周总理慰民）师：课文最后归纳总结的一句是……大家一起说！师：（板书：关系更和谐生活更美好）师：（指着以上板书）以上就是《谈礼貌》这篇说理性文章的整体结构和写法——先推出要讲的道理，然后从不同的几个角度选择恰当的事例进行论证，最后，进行归纳总结。同学们看明白了吗？三、以点盖面，理解“礼貌“之意师：在课文的第一自然段，作者为了推出自己的道理，他引用了一句古训，是哪句？（屏幕出示：古训：君子不失色于人，不失口于人）师：请同学们用课文中的语句，说说这句话的意思。生：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。师：“色”字本来有几种意思屏幕出示

4、，在这句古训里，它应该是哪种？师：对。同学们现在明白这句话的意思了吗？师：大家一起来把这句古训大声的读两遍，把它记在心里。师：不失色于人，不失口于人，这是君子的作风，是礼貌的表现，也是我们中华民族的优良传统。那么，礼貌，真的是好东西吗，它的作用和好处又在哪里呢？为了说明这一点，作者列举了三个故事。现在，就让我们来学习这三个故事，看看“礼貌“是否就真的这么好。先来看第一个故事：牛皋、岳飞问路。四、精读故事，感受“礼貌“之好（一）感悟故事一：牛皋、岳飞问路1、齐读第二自然段。2、教师简介牛皋与岳飞3、学生自主朗读本段。要求：把人物的动作、神态、语言读好。4、出示语句学生赛读：牛皋向

5、一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。5、全班齐读。6、出示语句学生赛读：过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。7、全班齐读。8、排课本剧。出示要求①学生以组为单位，分组排练；②每组选出三人分别扮演牛皋、岳飞、老人；③表演时可做适当的发挥，如牛反皋、岳飞问话后的动作、神态、语言，又如老人的动作、神态和语言等；④没参加表演的同学当评委和观众。9、引导学生分析对比牛、岳两人不同的表现，以及所造

6、成不同的后果，得出结论：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（学生齐读，师板书：礼到人心暖，无礼讨人嫌）（二）感悟故事二：小朋友道歉1、小朋友为何道歉？2、引导分析避免纠纷的根本原因。3、师生配合表演，从反面假设来证明二关系。师：大家想象一下，假如小学生和女青年都是没礼貌的人，有可能造成什么样的后果？师：老师现在扮演没礼貌的女青年，请个表演能力强的同学表演小学生，来一起表演一下。师：你没长眼睛吗，干嘛踩到我的裙子上。师：我的裙子是刚刚花一千多元钱买的，你赔得起吗？师：这个故事说明了什么道理？（板书：减少矛盾）（三）感悟故事三：周总理安慰理发师1、指名概括故事内容。（周总理为什么事而安慰朱

7、师傅？）2、周总理是怎样安慰朱师傅的？引导学生读出总理和气宽容的语气。3、在总理安慰朱师傅前，他的心情是怎样的，总理安慰后，他的心情又是怎样的？4、故事说明了什么道理——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。（板书：沟通心灵  ）6、词语练习找出反义词。现在请同学们找出以下词语的反义词：文雅（）和气（）宽容（）彬彬有礼（）五、归纳总结，强调“礼貌”意义三个小故事，我们都学完了。通过不同的故事，说明了同一个道理。这个道理就是……我们一起来朗读课文的