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时间:2018-07-15
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1、高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作【课程简介】本课程的标题是歌曲主题的写作,内容包括:“歌曲创作的过程”、“乐句的两种结构”、“歌曲主题”和“词与曲的关系”。“歌曲创作的过程”这一部分主要介绍“先词后曲,依词谱曲”、“先曲后词,依曲填词”和“整合词曲”这三种不同的创作步骤。“乐句的两种结构”这一部分先介绍划分的依据和结果(连贯性结构、分裂型结构);接着以《卖报歌》为例,进行结构分析;最后就分裂性乐句的种类进行说明。“歌曲主题句”这一部分先介绍歌曲主题的定义,然后从歌曲主题的位置、歌曲主题的规模和歌曲主题的发展三个方面对歌曲的主
2、题进行判断。“词与曲的关系”这一部分从“字与音”、“声调与音调”、“语句与乐句”和“语调与终止”四个方面对词曲关系进行简单介绍。【学习要求】1.了解歌曲创作的过程。2.明确乐句的内部结构和词曲关系。3.建立主题概念,并运用本课程介绍的相关概念判断歌曲的主题,分析歌曲的主题。4.不要满足于一般的认知,要运用所学内容进行歌曲分析。专题讲座17百手起驾整理为您高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作沈一民(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任,高级讲师)今天是创作模块的第二讲,课程的标题叫做“歌曲主题的写作”。这一讲有四个
3、问题,第一个是歌曲的创作过程,第二个是乐句的两种结构,第三个是歌曲主题,第四个是词与曲的关系。下面我们先谈第一个问题,歌曲创作的过程。歌曲创作的过程应该说是多种多样的,简单地说主要有这样三种:一个是先词、后曲,依词谱曲;第二个是先曲、后词,依曲填词;再一个就是整合词曲。下面我们看这样一张表格:表1创作过程作品举例标注先词、后曲,依词谱曲从略作词作曲先曲、后词,依曲填词《长江之歌》王世光作曲胡宏伟填词17百手起驾整理为您高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作整合词曲《满江红》古曲【宋】岳飞词杨荫浏编曲表的第一列是创作的过程,就是我们刚才说的三种顺序。第二列是作品举例,第三列
4、是相关的标注。我们先看第一种,先词、后曲,依词谱曲。这个创作过程中的作品举例,我们就省略了,因为老师们知道,大多数歌曲的创作都是这样一种过程,先有词,后有曲。也就是说,词作家创作的词在前,曲作家创作的曲在后,曲作家拿到歌词之后,依词谱曲。以这样一种创作程序创作的歌曲,一般情况下,会在歌曲的右上方标注某某作词,某某作曲,或者某某词,某某曲。因为这样的例子太多,所以我们这就不举例了。第二种先曲、后词,依曲填词。最典型的例子就是《长江之歌》,我们大家知道,《长江之歌》是一部电视片的主题歌,这首主题歌的曲调是由作曲家王世光创作的。主题歌的曲调创作之后,在全国范围内征集歌词,最终胡宏伟
5、创作的歌词被选中。最后是第三种,整合词曲,我们举的例子是歌曲《满江红》。大家知道,《满江红》是一种词牌,这种词牌有一定的格律,包括语言的字数、声调、韵辙等都有一定的规范,有一定的要求。我们熟悉的《满江红》这首歌曲的曲调通常标记为古曲。古曲这个标记,其实是一种很模糊的说法。17百手起驾整理为您高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作这个曲调究竟产生于哪一个时期?已经不太清楚了,也没有文字记载可查,所以就模糊地标为古曲。歌曲《满江红》的词是南宋的岳飞所作。岳飞写过两首《满江红》,前面一首叫做《满江红·登黄鹤楼有感》,第二首叫《满江红·怒发冲冠》,《满江红》这首歌曲的词,是《满江
6、红·怒发冲冠》这首词,也就是岳飞创作的第二首《满江红》。应该说,这首古曲和岳飞的《满江红》这首词,都是独立的艺术作品,古曲当然是音乐作品,岳飞的词属于文学作品。两者的先后不可考,但是都作为独立的作品,同时存世,存在这个世间。1925年,杨荫浏把岳飞的《满江红·怒发冲冠》和这首古曲整合在一起,结果收到了非常好的艺术效果。我们介绍的三种创作过程,就是先词、后曲,依词谱曲;先曲、后词,依曲填词;再一个就是把同时存在于世间的两种不同的艺术作品(词和曲)整合在一块,成为一首歌曲。创作模块教学中,我想一般的创作的顺序,应该还是“先词、后曲,依词谱曲”这种过程为主,因为“依词谱曲”这一创作
7、过程属于音乐创作过程,而“先曲、后词,依曲填词”在性质上属于文学创作。对于高中承担创作模块的老师来说,主要介绍的就是“先词、后曲,依词谱曲”这样一种音乐创作过程。当然,除了这个表列出的三种创作程序,还有一种创作程序,就是词曲同时创作。大家知道,有一些歌曲的作词作曲是同一个人,这种情况下,就可以直接说某某词曲,或者说某某作词作曲,一般都是某某词曲就可以了。事实上,民歌的创作也是这种形式,就是词曲同时出来,既不是先作词,再作曲;也不是先作曲,再作词。民歌的创作是口头形式,民歌的传唱也是这样一种形式。关于歌曲
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