高中音乐“创作”教学研究—歌曲主题的写作

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1、高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作【课程简介】本课程的标题是歌曲主题的写作，内容包括：“歌曲创作的过程”、“乐句的两种结构”、“歌曲主题”和“词与曲的关系”。“歌曲创作的过程”这一部分主要介绍“先词后曲，依词谱曲”、“先曲后词，依曲填词”和“整合词曲”这三种不同的创作步骤。“乐句的两种结构”这一部分先介绍划分的依据和结果（连贯性结构、分裂型结构）；接着以《卖报歌》为例，进行结构分析；最后就分裂性乐句的种类进行说明。“歌曲主题句”这一部分先介绍歌曲主题的定义，然后从歌曲主题的位置、歌曲主题的规模和歌曲主题的发展三个方面对歌曲的主

2、题进行判断。“词与曲的关系”这一部分从“字与音”、“声调与音调”、“语句与乐句”和“语调与终止”四个方面对词曲关系进行简单介绍。【学习要求】1.了解歌曲创作的过程。2.明确乐句的内部结构和词曲关系。3.建立主题概念，并运用本课程介绍的相关概念判断歌曲的主题，分析歌曲的主题。4.不要满足于一般的认知，要运用所学内容进行歌曲分析。专题讲座17百手起驾整理为您高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作沈一民（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任，高级讲师）今天是创作模块的第二讲，课程的标题叫做“歌曲主题的写作”。这一讲有四个

3、问题，第一个是歌曲的创作过程，第二个是乐句的两种结构，第三个是歌曲主题，第四个是词与曲的关系。下面我们先谈第一个问题，歌曲创作的过程。歌曲创作的过程应该说是多种多样的，简单地说主要有这样三种：一个是先词、后曲，依词谱曲；第二个是先曲、后词，依曲填词；再一个就是整合词曲。下面我们看这样一张表格：表1创作过程作品举例标注先词、后曲，依词谱曲从略作词作曲先曲、后词，依曲填词《长江之歌》王世光作曲胡宏伟填词17百手起驾整理为您高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作整合词曲《满江红》古曲【宋】岳飞词杨荫浏编曲表的第一列是创作的过程，就是我们刚才说的三种顺序。第二列是作品举例，第三列

4、是相关的标注。我们先看第一种，先词、后曲，依词谱曲。这个创作过程中的作品举例，我们就省略了，因为老师们知道，大多数歌曲的创作都是这样一种过程，先有词，后有曲。也就是说，词作家创作的词在前，曲作家创作的曲在后，曲作家拿到歌词之后，依词谱曲。以这样一种创作程序创作的歌曲，一般情况下，会在歌曲的右上方标注某某作词，某某作曲，或者某某词，某某曲。因为这样的例子太多，所以我们这就不举例了。第二种先曲、后词，依曲填词。最典型的例子就是《长江之歌》，我们大家知道，《长江之歌》是一部电视片的主题歌，这首主题歌的曲调是由作曲家王世光创作的。主题歌的曲调创作之后，在全国范围内征集歌词，最终胡宏伟

5、创作的歌词被选中。最后是第三种，整合词曲，我们举的例子是歌曲《满江红》。大家知道，《满江红》是一种词牌，这种词牌有一定的格律，包括语言的字数、声调、韵辙等都有一定的规范，有一定的要求。我们熟悉的《满江红》这首歌曲的曲调通常标记为古曲。古曲这个标记，其实是一种很模糊的说法。17百手起驾整理为您高中音乐“创作”教学研究——歌曲主题的写作这个曲调究竟产生于哪一个时期？已经不太清楚了，也没有文字记载可查，所以就模糊地标为古曲。歌曲《满江红》的词是南宋的岳飞所作。岳飞写过两首《满江红》，前面一首叫做《满江红·登黄鹤楼有感》，第二首叫《满江红·怒发冲冠》，《满江红》这首歌曲的词，是《满江

6、红·怒发冲冠》这首词，也就是岳飞创作的第二首《满江红》。应该说，这首古曲和岳飞的《满江红》这首词，都是独立的艺术作品，古曲当然是音乐作品，岳飞的词属于文学作品。两者的先后不可考，但是都作为独立的作品，同时存世，存在这个世间。1925年，杨荫浏把岳飞的《满江红·怒发冲冠》和这首古曲整合在一起，结果收到了非常好的艺术效果。我们介绍的三种创作过程，就是先词、后曲，依词谱曲；先曲、后词，依曲填词；再一个就是把同时存在于世间的两种不同的艺术作品（词和曲）整合在一块，成为一首歌曲。创作模块教学中，我想一般的创作的顺序，应该还是“先词、后曲，依词谱曲”这种过程为主，因为“依词谱曲”这一创作

7、过程属于音乐创作过程，而“先曲、后词，依曲填词”在性质上属于文学创作。对于高中承担创作模块的老师来说，主要介绍的就是“先词、后曲，依词谱曲”这样一种音乐创作过程。当然，除了这个表列出的三种创作程序，还有一种创作程序，就是词曲同时创作。大家知道，有一些歌曲的作词作曲是同一个人，这种情况下，就可以直接说某某词曲，或者说某某作词作曲，一般都是某某词曲就可以了。事实上，民歌的创作也是这种形式，就是词曲同时出来，既不是先作词，再作曲；也不是先作曲，再作词。民歌的创作是口头形式，民歌的传唱也是这样一种形式。关于歌曲