人教版九年级下册语文第五单元导学案

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1、《公输》导学案班级小组姓名组内评价教师评价第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。学习目标：　朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。教学过程：一、自主学习1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大，与儒家

2、并称为“显学”。2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。【生字读音】郢［］犀兕［］鼋鼍［］鲋［］鱼文梓［］楩［］楠长［］木【多音字】请说之()长木()公输盘()见我于王()禽滑厘（)【通假字】1、公输盘不说()2、子墨子九距之()3、子墨子之守圉有余()4、公输盘诎()。【一词多义】1、子子墨子闻之愿借子杀之112、说公输盘不说（yuè）请说之3、已胡不已乎吾

3、既已言之王矣4、类：不可谓知类()为与此同类(）5、然虽然，公输盘为我为云梯()然臣之弟子禽滑厘等三百人()6、见胡不见我于王于是见公输盘【虚词】（1）为：公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯子墨子解带为城必为有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之械请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也（3）以：将以攻宋臣以王吏之攻宋也11二、合作探究1、译读课文。2、理清行文思路，把握文意3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?谈谈你对本文思路的看法。三、交流学习，师生质疑

4、。四、拓展练习：1、《公输》选自。墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。2、解释下列加点字词在各句中的意思（1）子公输子之意（）（2）公输盘不说（）愿借子杀之（）请说之（）（3）见公输盘（）（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（）胡不见我于王（）然臣之弟子禽滑厘……（）3、解释下列句子中加点的字的意思。（1）子墨子九距之。距：（2）子墨子之守圉有余。圉：（3）公输盘诎……诎：第二课时使用说明与学法指导让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。学习目标：　探究墨子止楚攻

5、宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文教学过程：一、自主学习（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了的故事，表现了。（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。然后组内展示。11二、合作探究１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？２、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？讨论明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；摸拟攻宋。使楚王心服口服。３、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理

6、亏？主要运用什么修辞手法来增强说理气势？4、墨子模拟攻宋取得怎样的效果？为什么会取得这样效果？5、作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢？三、学习交流，师生质疑。四、拓展练习1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧（2）与墨子有关的成语：墨守成（陈）规2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?3、请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。如果，那么战争就会消失，世界就会和平。

7、11《得道多助，失道寡助》使用说明与学法指导反复诵读、自主学习，归纳文言词汇。学习目标：积累文言词汇；理解文章内容，品味文章语言的音乐美。一、自主学习同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁？(孟子)面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张？1、自读课文，初步领会语句的意思。2、正音亲戚畔之（）畎亩（）傅说（）胶鬲（）拂乱（）拂士（）3、找出通假字，并解释。（1）寡助之至，亲戚畔之（）（2）曾益其所不能（）（3）困于心衡于虑（）（4）入则无法家

8、拂士（）3、古今异义（1）委而去之，是地利不如人和也（）（2）域民不以封疆之界（）（3）寡助之至，亲戚畔之（）（4）城非不高也，池非不深也（）（5）舜发于畎亩之中（）（6）傅说举于版筑之间（）（7）管夷吾举于士（）（8）征于色，发于声，而后喻（）4、词类活用域民不以封疆为界（）威天下不以兵革之利（）固国不以山溪之险（）人恒过，然后能改（）所以动心忍性（）11必先苦其心志（）劳其筋骨（）饿其体肤（）空乏其身（）二、合作探究1、文章的中心论点是什么？2、第二段中：①守城一方的地理条件是什么？②攻城一