多媒体课件设计制作模式研究

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1、多媒体课件设计制作模式研究EDUCAT10NEXPL0RAT10NNo.12005圜目圜口2005~I期(总第163期)(西安交通大学高等教育研究所,陕西西安710049)摘要:研究多媒体课件制作的基本模式,对于指导教师制作课件,进行信息化教学具有重要意义.应在实践经验的基础上,针对课件实际设计过程中遇到的主要1"3题,构建立足于需求分析基础之上的问题解决式课件设计制作的生命周期模型,分析课件设计制作的主要环节,即需求分析,教学模式选择,总体结构设计,完善和体验.关键词:多媒体课件;需求分析;结构设计;

2、教学模式;PowerPoint中图分类号:G433文献标识码:A文章编号:1002—0845(2005)01—0065—03研究多媒体课件制作的基本模式.对于教师设计制作课件具有重要的指导意义笔者在调查分析教师在课件设计制作时遇到的主要问题和总结多次课件设计制作的实践经验的基础上.提出并设计了多媒体教学课件设计开发的基本模式——基于需求分析基础上的问题解决式生命周期模型f见图11.它主要是指教师应针对实际存在的主要问题以学生需求为中心.兼顾教师和课程需求进行分析,确定课件设计制作各环节的主要内容.并立足

3、于需求分析不断检验和改进已有的多媒体课件本文结合网页设计与制作课程PowerPoint多媒体辅助教学课件进行阐述图1问题解决式课件设计制作的生命周期模型一,教师设计制作课件时遇到的主要问题教师设计制作课件遇到的主要问题是使用课件授课时间与设计制作课件时间的比例是多少较为适宜.课件应包括哪些内容.课件内容以何种方式呈现.如何安排和组织课件内容,设计制作过程中应遵循哪些基本规则,注意事项是什么.使用哪些技巧可使制作的课件具有吸引力.收稿日期:2004—09—08作者简介:聂刚(1964一),男,陕西西安人,

4、西安交通大学高等教育研究所教授,硕士生导师,从事现代教育技术研究;韩静静(1979一),女,河南济源人,西安交通大学高等教育研究所硕士研究生.从事现代教育技术研究.二,需求分析需求分析即实施需求分析的工程….它对于课件设计制作起决定性作用,既是课件设计的起点,又是完成课件制作的终点.如果需求分析不完备,会严重影响课件开发和应用的效果.教师教学以学生为中心.需求分析也应以学生需求为主导.同时兼顾教师需求和课程自身的需求.1.学生需求首先是目标需求.即通过学习课件的内容能掌握到什么知识和技能.能用它们做什么

5、.学生对课件的学习应以自学为主,只有看到明确的学习目标,才能激发学生学习的主动性.其次是学习需求.即如何才能达到预期的目的以及需要什么样的动力在以多媒体课件为主的网络自学的环境下,学生耐性是有限的,他们最希望能够找到"捷径".以最快的方式掌握课程内容,完成既定的任务.因此,这就要求课件的主体部分设计能够围绕学习目的.做到条理清楚.层次安排合理.呈现方式简便易懂.学生在不断接近目标的途中能感受到成功在望的喜悦.从而使学习动力持久不衰.再次是扩展需求学生的层次不同.对课件的需求程度也就不同层次较高的学生往往

6、希望在学习和掌握了基本知识的基础上,能够学到扩大自己知识面的内容.因此,课件的内容在符合大多数学生的学习水平时.可用增加附件或者给出添加相关内容的超链接的方法.让学生自主选择是否进一步学习.另外还有功能需求它是学生能顺利学完课程的一项重要保证.主要包括导航需求,交互需求,评价需求等.此类功能的设计可满足学生的认知心理.便于操作.例如:在网页设计与制作这门课中.由于学生的目标需求就是能够学会制作一张自己喜欢的网页.所以教师在课件设计开始时最好能够展示出学习该门课程后学生可以自行制作的网页式样.从而激发学生

7、学习该课程的兴趣和积极性在网页设计与制作这门课中需要讲述网页动画的制作,笔者曾将所有的Flash动画形式用一大堆名词来讲,这种做法虽然对专门讲Flash无可厚非.但是因为这门课程的主要目的是让学生学会制作网页.而非如何制作Flash动画.所以学生在学习了整个课程之后仍不知道如何将动画运用到网页上.这就造成注册学习的学生人数和提交作业的学生人数之比为6:1.笔者对课件进行了修改.给学生呈现以网页.针对网页上的各种动画来讲解.学生掌握了如何将动画运用到网页上,提交作业的学生越来越多.因此在课件设计中如果忽视

8、了学生的学习需求.学生的积极性就得不到发挥.他们的目标需求也就不可能达到从某种意义上讲.学习需求比目标需求更重要.式一2005~1期(总第163期)圜日圜口EOUCATlONEXPLORATIONNo.120o52.教师需求教师需求主要是指教师要根据自己的课时需要.确定课件各部分在整体课程中所占的比例.例如:如果教师以讲授为主,PPI'课件将起代替板书的作用.占用较少的课堂教学时间.3.课程需求首先需要根据课题确定本课程应制作的课件类型:f