韩国普通高中新课程改革研究

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1、韩国普通高中新课程改革研究索丰（东北师范大学国际与比较教育研究所）一、韩国高中的发展状况（一）韩国高中的结构韩国的高中是在初中教育的基础上，以对学生进行高中阶段的普通教育或专门教育为目的的教育机构。韩国的高中按设置的主体可分为国立、公立和私立高中三类。在国立、公立高中内，可以附设广播函授高中，为过早工作的初中毕业生提供相当于高中水平的教育；在产业体附近的高中，可设置夜间制特别班级，以便对在产业体中工作的青少年进行高中教育。韩国的高中按课程的类型大体上可分为三种：一是普通高中，其任务主要是向高等教育机构输送生源，进一步培养“具有高级头脑的人才”；二是职业高中，主要任务是培养社会和

2、经济发展需要的各类劳动人才；三是将普通高中和职业高中并设在一起的综合高中。此外，韩国还设置了艺术高中、体育高中、科学高中等，它们一般采用职业高中的课程。（二）韩国高中的目的和目标韩国高中的修业年限为3年。按照《韩国教育法》的规定，高中应当努力达到以下各项目标：（1）进一步发展和扩大初中教育的成果，培养作为中坚国民所必备的品性和技能；（2）培养对国家、社会的理解和健全的批判能力；（3）培养学生自觉的民族使命感和决定符合个性的未来出路的能力，增强体质，提高学生的一般教养，培养专门技能。为了完成这一目标，韩国高中教育的重点是培养具有健全精神和健壮身体的人才，能自觉地决定并承担个人和社

3、会的工作的自主性人才，熟练地掌握知识和技能并能合理有效地解决问题的创造性人才，尊重他人、热爱自然、能正确判断并行动的有道德的人才。（三）韩国普通高中的发展状况由于实行了初中免试入学制度和高中的平准化政策，韩国的中等教育在量的扩张方面取得了令人瞩目的成果。高中的入学率从70年代后期开始急速增长，在1985年超过了90%，1997年为99.5%。从70年代后期开始的高中学生数的高速增长到1990年开始逐渐减少，但从1996年开始又显示出增长的趋势。1998年高中生的总数为2,326,880人，比1995年增加了169,000人。从普通高中和职业高中学生数的变动情况看，在逐渐向普通高

4、中偏重，普通高中学生所占的比例在1990年达到最高，90年代初期虽显示出略微下降的趋势，但从1996年开始普通高中所占比例又有所增加。1998年，普通高中和职业高中学校数的比例为59.8∶40.2，在校生数的比例为60∶40。这说明，虽然从50年代以后韩国政府不断制定振兴职业高中的政策，但由于受到崇尚人文的传统观念和高学历主义思潮的影响，高中的结构一直处于失衡的状态。同时，由于财政上的不足，私人、团体等也大都选择开办费用相对低于职业高中的普通高中。1998年，普通高中学生中的52.0%在私立高中就读。在职业高中方面，私立学校数只占高中总数的42.1%。韩国文教部为了加强普通高中

5、的非升学者的职业教育，使之能够有各种各样的适合自己能力的出路选择机会，而努力改革高中教育体制，在普通高中设置职业课程。经过多次改革，在普通高中设置了人文•社会课程、自然（理科）课程和普通职业课程，并配置了其他完成其教育目标的必要的课程。普通高中的教师数在1998年为61,680人，师生比为1∶22，这比小学的1∶27少一些，但比初中和职业高中的1∶21多一些。高中平均每班的学生数为49名，比小学的35名和初中的41名、职业高中的47名多一些。1998年高中学生的生均公共费用为2,369,000韩元，高于小学的生均费用2,183,000韩元，但低于初中的2,911,000韩元。二

6、、韩国的历次高中课程改革由于课程开发的专业性要求较高且又需要投入相当大的精力和时间，从1980年起，韩国教育部就将课程基础研究、课程基本指南和具体指南的草案拟订、国定本或第一种图书的编写等任务委托给韩国教育开发院(KoreaEducationDevelopmentInstitute，KEDI)。课程基础研究包括对当时课程的适应性和有效性的分析、必需事项的评价、国际课程比较研究、课程和学科教育趋势的调查分析、综合课程调查、教科书系统改进研究等。课程基本指南(教学计划)包括四部分：课程改革的指导原则；各级学校课程目标；各级学校学科内容组织和时间分配；各级学校课程管理的指导方针。各学

7、科的具体指南(教学大纲)包括：各学科的内容和目标；各学科在各年级的目标和内容；指导和评估各学科的方针、方法。韩国课程改革的程序如下：首先，中央政府做出课程改革决策；然后，教育部主持改革行政事务，并授权韩国教育开发院及其课程研究开发部进行课程基础研究，韩国教育开发院根据需要组织课程改革咨询委员会、幼儿园课程委员会、小学课程委员会、中学课程委员会和各学科课程委员会，草拟各级教学计划和各科教学大纲，编写教科书；最后，韩国教育开发院组织试用修订，并向教育部呈报试用结果，由教育部审批和颁布新教学计划、