普通高中信息技术新课程改革与实践研究

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1、电化教教育育研研究究[文章编号]1003-1553(2005)12-0032-06课程研究普通高中信息技术新课程改革与实践研究徐福荫(华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631)[摘要]本文从普通高中信息技术新课程改革与实践的指导思想出发,论述了普通高中信息技术新课程的基本理念、培养目标定位、三维培养目标、设计思路、模块结构,广东版普通高中信息技术课程标准实验教科书的开发研究与广东省普通高中信息技术新课程的实验研究。[关键词]普通高中;信息技术;新课程改革;实践;研究[中图分类号]G423.07[文献标识码]A培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创一、普通高中信息技术新

2、课程新实践。[1]改革与实践的指导思想注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。普通高中信息技术新课程改革与实践要以邓小三、普通高中信息技术新平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未课程的培养目标定位来”的重要思想为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,以《国家基础教育课程改革纲要普通高中信息技术新课程的培养目标要充分体(试行)》、《普通高中课程改革方案(实验)》和《普通高现:中技术课程标准(实验)》、《普通高中信息技术课程标基础教育新课程改革的三维培养目标:知识与技准(实验)》等文件为依据,充分体现《普通高中信息技能、过程与方法、情感态度与价值观。术课程标准》中的

3、课程性质价值基本理念、设计思路、普通高中新课程改革设置的八个学习领域(语言课程目标、内容标准、教学建议、评价建议、教科书编与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康、艺术、写建议、课程资源利用与开发建议及有关要求。贯彻综合实践活动、技术)的培养目标是提升学生综合素落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养。质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展普通高中新课程改革新增设的技术(信息技术、的决定》,大力推进教育创新,努力构建具有中国特通用技术)科目的培养目标是提升学生技术素养。色、充满活力的普通高中新课程体系,为造就数以亿普通高中信息技术新课程标准的培养目标是提计的高素质

4、的劳动者、数以千万计的专门人才和一大升学生信息素养。批拔尖创新人才打下坚实基础。普通高中信息技术新课程各模块的培养目标。二、普通高中信息技术新四、普通高中信息技术新课[2][3]课程的基本理念程的三维培养目标提高信息素养,培养信息时代的合格公民。(一)知识与技能营造良好的信息环境,打造终身学习的平台。1.理解信息及信息技术的概念与特征,了解利关注全体学生,建设有特色的普通高中信息技术用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本新课程。工作原理,了解信息技术的发展趋势。322200055年年第第1342期(总第145342期)2.能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成有利于所有学

5、生全面发展与个性发展的课程结自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的发展变构形式。化。六、普通高中信息技术新(二)过程与方法[5]课程的模块结构1.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信普通高中信息技术新课程包括必修与选修两个息需求。部分,共六个模块:必修部分只有一个模块,选修部分2.能根据任务的要求,确定所需信息的类型和有五个模块。每个模块2学分。每一个模块都有明确的来源,能评价信息的真实性、准确性和相关性。教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和社3.能选择合适的信息技术进行有效的信息采会现实,构成相对完整的学习单元;每一个模块

6、都应集、存储和管理。体现新课程对教师教学行为和学生学习方式的要求;4.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观模块之间既相互独立,又反映学科内在的逻辑联系;点、交流思想、开展合作。模块设置,要有利于解决学校科目设置相对稳定与现5.能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的代科学迅猛发展的矛盾,有利于学校灵活安排课程,信息加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其有利于学生自主选择、及时调整,形成个性化的课程他学科学习、完成信息作品等。修习计划。6.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行(一)必修模块评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方必修部分只有“信息技术基础”一个模块。本模块

7、法。由4个主题组成:信息获取,信息加工与表达,信息资(三)情感态度与价值观源管理,信息技术与社会。它与九年义务教育阶段相1.体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持衔接,是信息素养培养的基础,是学习后续选修模块对信息技术的求知欲,形成积极主动的学习和使用信的前提。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会息技术、参与信息活动的态度。实践为主线,强调让学生掌握信息的获取、加工、管2.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进理、表达与交流的基本方法,在应用信息技术解决日步和日常生