快乐识字自主教学计划

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1、快乐识字自主教学计划小学一、二年级的学生，最难掌握的莫过于识字，随着学习的深入，识字量明显增多，小学识字是读写的基础，使其尽快满足学生读写的需要，学生能轻松、愉快地掌握几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意。一、培养兴趣，让学生------乐意学。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。让学生在游戏活动中识字。多种多样的游戏给学生带来了乐趣，同时也记

2、住了生字。使兴趣一直伴随学生快乐识字。1、猜谜语大雨冲倒一座山。（雪）三人看日落。（春）远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。（午）上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。(喜)2、顺口溜力：‘刀’字出了头，‘力力力’。美：羊字没尾巴，大字在底下。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田中。回：小口回家大口关。树：村里树木对对齐。坐：左右各一人，土字在中间。告：一口咬去牛尾巴。溪：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流。孩：子字旁，点横头，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。……二培养学生的识字能力

3、。根据构字特点教给学生识字方法。常规的识字方法有：（一）加一加法1、熟字加偏旁识字法。2、熟字加熟字识字法。（二）减一减法1、熟字减偏旁识字法。2、熟字减笔画识字法。（三）换一换熟字换偏旁识字法。（四）比较识字法。（五）归类识字法（六）编顺口溜猜谜识字法。（七）联想识字法（八）交流识字法三、创设情景，让学生------玩中学。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信

4、”等等四、联系生活，让学生------动中学。根据低年级学生直观性较强¸观察分析问题能力较弱的特点，尝试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。五、竞赛激励，让学生------赛中学。这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”“识字小能手”六、指导阅读，让学生------读中学。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人

5、，是不可能顺利地掌握知识的。”崔峦先生也强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。“识字袋”“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛”“识字剪报”七、重视写字。识字教学中，写是重中之重的环节，写可以全面巩固识字。写字要特别强调在田字格中的写法，书写端正、规范、正确，每堂课至少给学生10分钟写字时间。八、实施有效评价，提高快乐自主识字效果。及时有效的评价，是培养学生快乐自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则，使学生不仅乐识字，而且能识字、善识字，不断扩大自己

6、的识字量。如可以定期评比并对快乐自主识字能力强，效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。总之，我们要通过各种巧妙的教学方式，努力解决识字教学中存在的各种问题；通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担；使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣：通过积极有效的评价，激发了学生的识字兴趣，扩大了学生的识字量，使学生逐步形成了快乐自主识字的能力，为以后读写能力的发展打下了比较坚实的基础，同时让学生在自主识字的过程中找到识字的快乐！