榆林市微型课题申请评审书李树相

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1、榆林市教育教学微型课题申请·评审表负责人李树相工作单位安边中学联系电话18791214701主要参加者姓名职称学历工作单位李树相一级教师本科安边中学王花一级教师本科安边中学张彩娥一级教师本科安边中学课题名称有效评价推进高效课堂生成的实践与探索选题缘由由于传统教学方式的影响，学生在课堂上不作答，不发言，被动的接受知识，课堂气氛不活跃，学习效果不好，学生能力得不到提升。为了扭转这种局面，我们必须进行课堂改革，探索一条高效课堂之路，首先要从课堂评价入手，使课堂评价在高效课堂中发挥重要作用。研究设想有效评价是引领高效课堂的法宝。

2、要在课堂上使学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作，评价必须是长效的，具有连续性，评价让学生既有动力，又有压力，要奖罚分明。另外，总结评价的时间不宜过长，以两周左右为宜，做阶段性总结，并做适当的奖惩，每十周总评一次，对期中前的课堂评价做一次总结性奖惩，从而达到调动学生的积极性的目的。具体设想为：时间：2014年2月----2014年8月第一阶段：2014年1月--2014年2月，确定课题，撰写课题方案。第二阶段：2014年2月——2014年3月，调查分析，了解我校教师课堂教学中的

3、评价行为现状。第三阶段：2014年4月——2014年7月，探索优化语文课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。第四阶段：2014年8月，总结成果。1、制定有效的课堂评价方案。2、写出课题研究报告。单位审查意见 （单位盖章）年月日县（区）意见   （单位盖章）年月日市级审查意见   （单位盖章）年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号《课题设计论证》活页课题名称：有效评价推进高效课堂生成的实践与探索注意事项：本活页中一律不

4、得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、选题意义由于传统教学方式的影响，学生在课堂上不作答，不发言，被动的接受知识，课堂气氛不活跃，学习效果不好，学生能力得不到提升，为了扭转这种局面，我们必须进行课堂改革，探索一条高效课堂之路，首先要从课堂评价入手，使课堂评价在高效课堂中发挥重要作用。二、研究目标促进语文课堂教学的优化，提高课堂效率。通过优化课堂教学评价，调动起学生学

5、习的积极性，让他们动脑，动口，动手去学习。语文课堂上评价意见的交流活跃，不仅能改变原来语文课堂上的沉闷气氛，激活整个课堂教学，还能有效地促进学生自主学习，主动探索，提高学生语言表达能力，促进其逻辑思维的发展，大大提高语文课堂教学的效率。三、研究内容（一）评价方式的优化1、教师点评在教学过程中，教师要分析学生的学习情况，分析其解决问题的态度，表述的方式、表达的效果等方面作出即时的评价。教师的评价倾向，会对学生的学习起及时的调节作用。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。

6、——活页1——2、师生互动评价对学生的评价不是教师的绝对专利，要敢于个善于让学生发表对自己、对同伴、对老师的评价，对老师的评价，因为小学生更在乎得到肯定评价，所以从学生的角度作出的课堂评价，有时更能为学生所接受，体验到的成功感会更强。为了发挥评价的导向、激励改变评价主体单一的现状，学生个人与小组、学生与教师等可进行自评、互评等多向沟通。课堂上师生互动、师生构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃的状态，能产生始料未及的体验和思维火花的碰撞。3、学生互评同一题目，同一个问题，由于学生的认知水平和生活经验不同，学生的解答

7、方法也不同。开展学生互评，不同的解题思路、解题方法不断地对学生原有的认识进行补充、调整，使学生原有知识明朗化、条理化，思路更开阔，求异创新的欲望更强烈。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，教学实际教给学生评价的方法。4、学生自评自我评价是自我意识的核心，充分发挥自我评价的教育功能是体现学生在学习生活的重要标志。我认为抓好自我评价，首先应教育学生学会自我认识。全面认识自己包括自己的潜能，天生我材必要用的观念。不仅要看到自己的弱点，更要看到自己的优势，同时也有利于防止单纯的式所容易造成的对立情绪，奠定终身可持续发展的基础，

8、从而提高评价效果。（二）评价方法的优化1、即时评价2、发展性评价3、多元性评价4、激励性评价（三）评价的语言苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。但在具体操作中出现了一种偏向，就是对学生一味表扬。其实，激励