吴翠兰县级微型课题申请、评审书

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1、年度2013编号宁强县教育科研微型课题申请、评审书课题名称：小学语文低段课堂作业设计的有效性研究课题负责人：吴翠兰单位宁强县巴山镇中心小学联系电话15291610726宁强县教研室制二0一三年十月十日3一、基本信息课题名称有效作业的研究负责人姓名吴翠兰性别女年龄45职称三级教师学历大专任教学科语文联系电话15291610726其他研究成员姓名性别职称任教学科学历联系电话张思凯男一级教师语文本科13772843239赵曼池女二级教师语文本科15925907608何天义男三级教师语文大专15129468731研究时限2013年10月——2014年7月二、课题研究方案研究动因在信

2、息化时代的今天，对于一所农村寄宿制小学来说，要提高教学质量，作业布置必不可少。“优质”和“轻负”是一对难以调和的矛盾，解决矛盾的关键是提高课堂作业设计的有效性。但在这方面存在明显的问题：（一）教师布置作业“随意”，效率不高；（二）教师布置作业“盲目”，忽视对学生能力的提高；（三）教师喜欢把作业当作“惩罚学生的手段”，加重学生的心理负担；（四）教师忽视学生的知识层次，喜欢搞“一刀切”，不能因人而异；（五）学生作业习惯太差，学习态度不太端正。研究思路欲通过研究，改善教师布置作业的方法，正确组织好学生作业，因人而异，有的放矢，精选精练，优质轻负，提高课堂作业设计的有效性，强有力的

3、提高我班的教育教质量。这样研究出的成果将一改以往布置作业的随意、盲目、一刀切等问题，让教师不再只是搞题海战术，不再只是“多多益善”。它的重大意义在于：提高作业的有效性，从而真正实现“优质轻负”，让学生良好的作业习惯逐步养成，使我校的教育质量更上一个台阶。3研究方法1、行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。选择不同的个体或小群体，并在实践中不断地调整，探索最佳的作业布置方法。2、个案研究法：在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和研究，掌握第一手的信息，以点带面，最后形成理论。3、.经验总结法：对教师开发利用作业设计方面的反馈经验进行

4、总结，理论联系实际，概括出具有普遍意义的做法。课题研究的步骤和进程第一阶段：方案准备阶段：（2013年10月——2013年11月）1.成立课题研究小组，确定分工2.做好课题的申报工作，争取立项。3.课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向。4.制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案；第二阶段：方案实施阶段：（2013年12月——2014年5月）1.设计编制调查问卷，进行点面结合的调查摸底。共设计三种调查问卷，分别是教师、家长、学生调查问卷。学生的问卷，从学生的作业量、学生对语文作业的体验及态度上设计。家长问卷侧重于课业负担、孩子对语文作业的喜

5、爱程度上设计。教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容，孩子做作业的兴趣、效率上设计。2.回收调查问卷，进行科学统计分析，研究当前语文作业设计中存在的问题。3.提出优化作业设计的原则、探讨出优化作业的策略。4.进行课题成果汇报交流，及时推广课题研究成果。为推广课题研究成果，课题组利用教师例会时间，定期进行优秀论文、案例、作业设计形式的交流，通过交流，试图使不同学科、不同学段的教师有所启迪，都能结合教材进行实施探索，设计不同形式不同内容的作业，减轻学生的课业负担。5.设计编制调查问卷,验证研究成果第三阶段：方案总结阶段：（2014年6月—2014年7月）3(1)搜集整理研究成果

6、(2)对课题研究过程进行反思。(3)提出结题申请，撰写结题报告。预期成效1、阶段性研究成果以论文的形式汇编，设计的作业编为校本语文作业。2、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列交流研讨会。3、课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。三、课题负责人所在单位审核意见单位公章：单位负责人签名：年月日四、宁强县教研室审核意见盖章：年月日3