十一册赵德林教案

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1、课题统计（主备课教师：赵德林修订者）教学目标1、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。教学重难点1、绘制扇形统计图和折线统计图。2、根据折线统计图正确描述数量变化情况。3、根据统计图进行比较、判断时要统一标准。教具准备教学过程我的修改1．情境导入：“我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？”为了回答这个问题，学生们会

2、想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种运动的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。2、要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？3、提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感

3、受扇形统计图的特点）课题统计（主备课教师：赵德林修订者）教学目标1、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。教学重难点1、绘制扇形统计图和折线统计图。2、根据折线统计图正确描述数量变化情况。3、根据统计图进行比较、判断时要统一标准。教具准备教学过程我的修改1．情境导入：“我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？”为了回

4、答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种运动的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。2、要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？3、提出问题出示下图，学生通过观察统计图

5、获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）(1)哪种活动最受欢迎？(2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？(3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(5)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?(6)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。（4）和

6、（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可。（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。4．引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分。（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。5．应用反思：观察下图，并回答问题：（目的是帮助学生进一

7、步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）6．拓展练习 从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？     甲校                        乙校 （目的在于使学生体会到扇形统计图表示的是部分在总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）7.归纳小结： 通过本节课的学习，你掌握了什么？有什么体会？经典练习课后反思课题合理存款（主备课教师：赵德林修订者）教学目标1、在生活实际中使学生巩固对储蓄存款的认识,了解教育储蓄、国债的利率及有关知识.2、能综合运用储蓄

8、存款的相关知识解决生活中的实际问题.3、通过活动,使学生认识到数学应用的广泛性的同时培养学生的投资意识.教学重点:使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法.教学重难点综合运用相关知识解决生活实际问题.教具准备1、课前收集一些有关存款利率、国债的信息,课件.2、学生每人一台计算器教学过程我的修改一、情景导入、提出问题：1、故事引入,复习利息的计算:师:方明这两天很高兴,你们想知道是因为什么吗?(想)原来他利用去