课题论文（赵德兰）

《课题论文（赵德兰）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语故事教学中如何运用小组合作学习湛江市第二十九小学赵德兰【摘要】:合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。《英语课程标准》指出，“新一轮英语课程改革的重点强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习活动的过程。”体现“以学生为中心”教育理念的“合作学习”。本文通过阐述合作学习的特点和优越性以及在英语故事课堂教学中利用小组合作学习组织课堂教学的

2、重耍性和必耍性，提出了适合在小学英语故事课堂教学中实施小组合作学习的策略和具体方案。故事课堂中的合作学习主要是以英语教学中的集体形成的人际交流的规律性来设计教学过程，以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“集思广益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则，以“不求人人成功，但求人人进步”为宗旨。是一种让学生“在合作学习中竞争，在竞争中合作学习”、“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的有趣的互动式教学模式，它完全顺应和符合当代教育及素质教育的要求和观点。关键词：英语故事教学合作学习实施策略方案共享智慧资源基础教育课程改革纲要

3、（试行））提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要促进学生的主动学习和自主发展。在小学英语故事课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。合作学习是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。小组合作学习是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。具体而言，合作学习是指将一个班级分为几个由若干学

4、生组成的小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成指派的学习任务，每个成员的学习活动成为整个小组学习活动的有机组成部分，最后将小组的活动成绩与其他小组进行对比，它倡导的是“组内合作、组间竞争”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人进步”O在合作学习中，只有取得小组的成功，才能获得个人的成功，即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。一、合作学习在英语故事教学中的特点和优越性与传统教学比较，进行合作学习教学又有着它口己的特点和很大的优越性。合作式学习有利于培养学生的各种能力，让学生体验成功的喜悦和快乐。合作学习教学体现师生、

5、生生等多向型互动方式。认知、情感、技能与合作等多项教学目标，平等合作的师生关系与地位；学生为主体，教师为指导的教学模式，以集体授课为基础，合作学习小组活动为主体的教学组织形式，不求人人成功，但求人人进步的评价方式。强调小组成功叩个人成功。小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，可以克服班级人数多且学生差异大给教学带来的困难；实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流方式,从而真正推动每个学生的进步。在小组活动和班级活动中，学生们相互交流，智慧资源共享，促进相互间的合作学

6、习，从而培养合作精神,同时使每个人都获得最大可能的发展。二.教师的角色定位在小组合作学习中，教师的角色发生了变化，成为学生学习的向导和促进考，有时还是共同学习的合作者。例如，为使合作学习小组真正成为学习共同体，在开展合作学习之前，教师要对学生进行必要的合作学习的知识辅导和技能训练。在教学过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的合作和学习情况，并及时发现活动过程中所存在的问题，要采取一定的调控措施。教师担当好学习促进者的角色更是合作式学习取得成功的关键。教师充当“促进者”的角色，主要体现在以下几个方面，一是课堂活动的组织者，负责组织和调动

7、整个教学过程，创设情景，引发交际活动和组织指导学生进行交际活动；二是合作学习活动中的帮助者，不时给学生以鼓励和帮助，促使交际活动得以顺利进行；三是充当监控者，听几组学生的讨论，并记录出现的典型错误，教师一般不应打断学生的交谈，对学生严重的语言错误应另安排时间处理；四是交际活动的参与者，教师参与学生的讨论会给学生一种心理暗示。即他们是平等的，可以随时得到老师的帮助。三、合作学习策略在英语故事课堂教学中的应用1、合理分组是合作学习取得成功的前提要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。合作学习一般釆用异质分组，即小组内各成员间

8、形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。“由于每个小组都是杲质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则--一组间同质，组内异质。组内杲质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同