无机及分析化学课程教学方案设计书

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1、《无机及分析化学》课程教学方案设计书（Inorganicandanalyticchemistry）总学时：90学分：5.5一、课程概况1、课程性质：专业必修2、开课学期：13、适用专业：化学、应用化学、材料化学4、课程教学目的：本课程的教学目的是使学生完整的了解和掌握必要的化学基础知识和基础理论，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，培养学生科学思维能力和自学能力，为后续课程学习打下一定的化学知识基础。5、前接后续课程和学科特点：通过高中化学课程，高中化学课程已初步接触到了化学基础理论知识，但知识部分也不深。而后续的有机化学，分析化学，物理化学，化学教学论化学都要已本课程为

2、基础，特别是一些化学理论应用得较多。6.学习适应性及动机分析：学生具有一定的化学知识基础，且逻辑思维较强，但进入大学课堂，普遍感觉到课堂讲授知识量多，速度快，特别是化学热力学初步，难于理解，习题方面存在很大的困难，后面的知识学习就越来越适应。学生开始学习兴趣较高，到课率高；有个别学生兴趣浓厚，有继续深造读研究生的想法；但也有学习基础是好的学生，感到困惑，迷茫。二、课程教学要求无机化学是由化学基本概念，基础理论和元素化学内容等组成。化学基本概念，化学基础理论包括元素周期律、原子和分子结构、化学热力学初步、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、氧化还原和配位化学。元素化学主要掌握主族

3、元素中典型的金属和非金属的单质及其重要的化合物的制备、性质和用途，以及第一过渡系的金属及其重要化合物的制备、性质和用途等丰富的化学知识。学好基础理论，有利于理解众多的化学事实，解释一些实验现象，从理论上阐明各种元素及其化合物性质的变化规律。有了丰富的化学知识，才能深化对理论的认识，因此，在教学时，1．善于归纳、总结规律，要掌握化学基本规律和基础原理内在的联系，便于理解和记忆。2．认真练习、作好作业认真作好平时作业、多做练习题是巩固所学知识的最有效办法。做书上练习题时，一定要认真复习思考教材内容后再做。3．充分利用小组讨论的形式解决疑难问题。4．重视实验、训练技能。本课程实践性较

4、强，必须认真做好实验，实验前作好预习，实验时认真观察现象，既提高动手能力，又能巩固书本上所学的知识。5．教师应督促学生按照规定的教学进度认真自学；指导小组讨论，认知批改作业对疑难问题进行讲解，要帮助学生建立化学基础原理及应用。教材及主要参考书教材：武汉大学、吉林大学等，无机化学（上、下）（第三版），高等教育出版社（2000）参考书：1、北京师范大学、华中师范大学,南京师范大学.，无机化学（上、下）(第三版)，高等教育出版社（1992）2、大连理工大学无机化学教研室，无机化学（第四版），高等教育出版社（2003）3、严宣申,王长富，普通无机化学，北京大学出版社（1999）4、黄佩

5、丽,田荷珍，基础元素化学，北京师范大学出版社（1989）45、尹敬执，申泮文，基础无机化学，人民教育出版社（1980）6、徐家宁，史书华，宋天佑，无机化学例题与习题，高等教育出版社（2000）7、迟玉兰，于永鲜，牟文生等，无机化学释疑与习题解析，高等教育出版社（2002）8、陈寿椿，重要无机化学反应(第二版)，上海科学技术出版社(1984)9、朱裕贞等，现代基础化学（上、下），化学工业出版杜(1998)10、黄孟健，无机化学答疑，高等教育出版社(1989)11、张青莲主编，无机化学丛书：1～18卷，科学出版社(1982～1998)具体教学内容，重难点及在基本理论、基本知识、基本

6、技能等方面的不同层次要求见教学大纲三、课程教学模式教学组织形式a)课前预习　　学生有来自不同省份，实施新课程后，化学知识基础不一样，而本课程内容多，课时少，所以学生要求先温习旧知识，预习新知识，教师并适当为基础较差的学生加强辅导。b)课堂教学　　1.课的开始课堂教学与从事其他任何工作一样，必须有一个好的开头，才可能取得理想的效果。课的开始一般要做好以下两项工作。首先，要稳定情绪，创设课堂气氛。然后，集中注意，导入新课。2.课的中心由于教学内容、教师素质、学生的水平及教学时空条件的变化或不同，课的中心部分的组织安排可以是千百万化的。但基本的一条是相同的，即充分调动学生学习的积极性

7、和主动性，遵循学生知识获得过程规律，让学生动脑、动手去感知和获得化学知识，进而开发他们的智力，培养他们的各种能力。在课的中心，教师要做好以下几个方面：（1）营造轻松的学习氛围课堂教学的对象是活生生的学生，课堂教学的氛围对学生的学习效果有着直接的影响，心理学研究表明学生在愉悦、活泼的气氛中其智能操作活动的效率明显比在压抑、焦虑气氛中高。所以教师在上课的过程中要以和蔼的教态、亲切的笑容、幽默的语言上课，努力营造一种宽松、愉悦、平等的学习氛围，使学生多一些安全感，少一些危机感，让课堂教学焕发出生命