如何打造初中化学“高效课堂”

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1、如何打造初中化学“高效课堂”　　摘要：传统的教学模式已不适应现代教育的需要，新课程改革促使我们每一个教育工作者要转变思想，开拓进取，摸索出一条适应现代教育的高效教学模式，努力提高课堂教学效率，培养跨世纪的国家建设人才。　　关键词：高效课堂；自主学习；合作探究　　笔者是一名化学教师，在教学工作中，许多老师抱怨说现在的学生不会学习，上课注意力不集中，作业完不成，讲过练过多遍的试题仍然不会，导致考试成绩很差，是什么原因造成的？究其原因，笔者认为“课堂效率低下，学生厌学”是造成这一现象的一个主要原因，因此，基础教育课程改革，把提高课堂效率、打造优质高效的课堂作为了一个

2、重点。　　首先，我们要了解什么样的课堂为高效课堂。简单地说：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。高效课堂的核心不是课堂，而是在老师的指导下，学生自主学习与小组合作学习学风的形成，从而使全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。这堂课下来，不只是少数学生学有所获，学有提高，而是在整个过程中，人人有事干，人人有收获，全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。我们要围绕这个核心去设计我们的课堂，那么如何设计才能使我们的初中化学课堂高效呢？那就是让学生带着任务去学习，巧妙地设计让更多的学生展示自己，才能变被动学习为主动学习，让我们的课改走

3、向成功。因此，作为一个教育工作者，我们必须要有观念的转变。因此，在实际教学中就要改变思想，努力实施高效课堂教学。高效课堂如何实施呢？笔者认为要做到以下几点：　　一、高效课堂要求教师和学生的思想观念必须转变　　著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”现在还有一部分教师和学生的思想没有转变，还在使用传统的教学模式，上课滔滔不绝地讲，学生被动地接受知识，老师把自己的思想、课本的知识灌输给了学生，剥夺了学生独立思考的权利，这样的课堂死气沉沉，毫无生机，更没有创造性可言。学生学的枯燥无味，怎么会不厌学？效果怎么会好？因此打造高效课

4、堂的今天，教师不仅要转变自己的思想观念，改变教学方法；更应该指导学生改变思想，熟悉高效课堂的基本模式，熟练掌握“先学后教，当堂训练，自主学习，合作探究”的科学学习方法，师生共同构建高效的课堂教学模式。　　二、高效课堂要求教师在备课上下功夫　　高效课堂需要教师做好备课工作，既要备教材，更要备学生。要把握教材在整个课程体系中的地位，所学知识与学生年龄特点、已掌握的知识水平之间的关系，考虑如何把握教材的重点，怎样突破难点，教学过程的设计。如怎样导入新课，如何创设情境激发学生兴趣，怎样指导学法，怎样引导学生自主学习、合作探究，怎样让学生来展示自己，达标检测怎样设计等每

5、个环节都要认真考虑。　　三、要注重激发并保持学生学习化学的兴趣，促进学生积极主动的发展　　“兴趣是最好的老师”，教师可以通过趣味实验教学、化学魔术表演、化学家的故事来激发学生的兴趣，如演示玻璃棒点灯、清水变牛奶、烧不坏的手帕、鸡蛋潜水、水火相容等实验。也可以通过创设问题情境、采用恰当的教学方法把学生的学习兴趣激发起来，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，这样学生就会主动学习，主动去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程，从而更好地发挥学生的主体性。如在进行《人类重要的营养物质》教学时，笔者首先问学生一个很简单的问题：“同学们会吃饭吗？”这一个很简单的问题就把学生的

6、注意力集中起来了，谁不会吃饭啊，接着又问：“你吃的饭健康合理吗？”学生就有点迷茫了，是啊，健康合理吗？这样就激起了学生迫切知道自己每天吃的饭是不是合理的欲望，在这样一个求知欲的驱使下，这堂课就很容易达到教学目标了。　　四、做好达标检测，及时反馈信息　　课堂达标检测是高效课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的达标检测，是完成教学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。　　课堂达标检测要注重抓住重点，注重双基知识，不能出过偏过难的检测题，要让学生依据本节课的学习内容能轻松解

7、答，从而使学生产生成功的喜悦，同时还要有延伸训练，拔高学生应用化学的能力，从而不断巩固学生的学习兴趣。　　五、要注意师生互动，拉近和学生的距离　　俗话说：“亲其师，信其道。”在学生为主体教师为主导的教育理念的指导下，教师如何构建平等、宽容、相互尊重、相互配合的课堂环境就显得尤为重要。老师要善于运用各种技巧，让学生亲近老师，从而引导学生积极地参与教学活动的每一个环节，使学生的个性得到张扬，提高学生的学习兴趣和积极性，培养了他们的主体意识，激发了学生的创造性思维，同时，也激发了教师的教学情绪，进而实现教学过程的相互促进、共同发展，使教师角色、教学行为和学生的学习方

8、式有了根本性改变。　　总之，在教学中，