音乐新课程学科教学评价复习思考题

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1、音乐新课程学科教学评价复习思考题一、概念题1、音乐教学评价2、形成性评价3、终结性评价4、教学反思5、课后备课6、教学后记二、简答题1、发展性教师评价的主要特征包括哪些方面？2、什么叫“以学论教”？3、多元智能理论对教学评价有什么启示？5、后现代主义对教学评价有什么启示？6、教师应该怎样关注学生的发展？三、评析题1在音乐教学评价中，根据评价运用的标准和方法不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价？2、在音乐教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对性评价和绝对性评价？3、音乐学习评价的方式为

2、技能的评价和知识的评价？四、论述题1、音乐教师的角色变化具体表现在哪些方面？2、教师活化教材的做法有哪些？你在教学中是怎样处理的？3、如何在音乐教学评价中尊重学生的个体差异？4、“教师、学生、环境都应该是课程资源，教材不再是唯一的课程资源。”结合教学实践谈谈对教材的评价。五、案例分析写出评析意见（要求：从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价）【案例】唱大戏教学内容：初中音乐第三册山东乡土教材。教学过程：一、导入师：在我们山东的民间流传着这样的习俗

3、，每逢过年或遇到特别喜庆的事，就喜欢请来戏班子，搭起戏台子，新朋好友也从四面八方赶来，一场热热闹闹的大戏就开演啦。在山东的德州地区还流传着一首有关《唱大戏》的民歌，让我们一起来听一听。二、学唱歌曲1、欣赏歌曲《唱大戏》，感受歌曲的情绪、风格特点。师小结：这是一首曲调欢快流畅的山东民歌，歌词与日常生活紧密相关，具有质朴、豪放的音乐风格。2、欣赏民歌手演唱的《唱大戏》，进一步感受歌曲的风格特点。设问：民歌手演唱的《唱大戏》和我们刚才听到的《唱大戏》有什么不一样？师小结：同样的歌曲速度加快了，情绪就更热烈欢

4、快了；在咬字吐字上更夸张了一些，加了一些下滑音等装饰音，因此，歌曲的地方色彩更加突出一些。3、教师范唱歌曲，鼓励学生轻声模唱。4、演唱歌曲。（三至四遍）（1）完整连唱歌曲，要求用一半的音量。（2）处理歌曲，重点突出山东民歌的地方特点。（3）对学生提出的关于歌曲处理的个别难点，进行单独练习。（4）有感情地完整演唱歌曲。三、探究：地方方言对民歌的影响1、老师用山东方言朗读《唱大戏》的歌词。设问：地方方言对歌曲的旋律走势有什么影响？师：从歌词本身的声韵调上来说，它有明显的高低起伏，（如弟一乐句，让学生先读词

5、后唱旋律进行体会）体现在旋律的跳进旋法上，表现出山东人粗犷、豪爽的性格特点，也反映出山东民歌以小跳为主的旋律走势特点。由此可见，方言对民歌有着直接的影响，它形成民歌基调和风格特色的重要因素之一。另外受山东方言调值的影响，山东民歌乐句的收尾大都是以下行旋律为走势的，体现了民歌中“腔随字走”的特点，这说明方言的调值，对地方民歌的声腔音调也有着重要的影响。2、欣赏电影《小兵张嘎》主题歌《抗日小调》。3、欣赏民歌《蝴蝶泉边》（《缅桂花开十里香》、《小河淌水》、《猜调》注：（现场待定）4、学生根据歌曲风格讨论：

6、判断哪是山东民歌哪是云南民歌及原因。通过对比欣赏让学生感受到不同地区方音字的声、韵显示了各地民歌不同的地方色彩。正是因为地域文化、方言习俗和地理环境的不同，形成了不同地区音乐风格的差异。四、创作1、根据云南方言的韵调创编旋律（注：歌词现场待定）（1）什么长？长上天？哪样长长海中间？（2）山泉清又清呦，春茶绿茵茵啊。2、学生展示。3、欣赏歌词原来的旋律。音乐新课程学科教学评价（复习思考题答案）一、概念题　1、音乐教学评价音乐教学评价就是利用所有可行的评价技术，对音乐教学所预期的一切效果给予价值上的判断。

7、它是以音乐教育的价值观为标准，以达到音乐教学目标的程度来评价、测量音乐教学成绩和效果，对音乐教学和音乐学习作：知、情、意，各方面进行全面性的考查。2、形成性评价也称为过程评价，是教师在运用预定的教学策略实现教学目标中，对学生素质形成和发展过程进行的教学改进性评价3、终结性评价主要是指在学期末或某一阶段学习结束时，对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面的评价。4、教学反思教学反思是教师对于教学中遇到的教育问题、教学问题，进行理性选择的一种思维方式和态

8、度。是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法。5、课后备课课前预定的教学目标和要求的实现程度如何，只有在课后才能检验出来，课后教师要及时地总结和反思，课后备课，也就是教师在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。6、教学后记教师在课堂教学结束后，结合课堂教学的观察，对自己在教学过程中的设计方案和操作程序，进行全面的小结，并将经验与教训记录在案，这就是教学后记。二、简答题1、发展性教师评价的主要特征包括