新课程中学科学教学评价复习资料二

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1、《新课程中学科学教学评价》复习资料二（来源：龙游科学网）一、名词解释1、质性评价P50：是指在特定的背景下，通过现场观察甚至亲自参与，或者是与有关人员进行深入交淡以及查阅有关书面材料等方式，对评价对象的属性在概念或程度上作质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质和程度。2、核查表P60：在评价中明确标准、记录是否的记录表。3、常态下的课P104：所谓常态下的课,课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。4、学生全人评价KP98：对学生的心智、情感精神和心理力量等全面素质进行评价。具体要评价学生

2、学习过程中的认知因素（即智力）、情感因素（如好奇、兴奋）以及体验因素（如自信、自律、自尊等）。5、周教学札记P111：一周教学结束后，写下自己教学中发生的重要事件，记录这些事件的细节，尤其是那些记忆中特别生动的细节。6、实践中反思P110：反思发生在教学实践过程之中。7、学生全程评价KP99：全程评价就是对学生在不同时空、通过不同途径获取的知识进行整体科学评价。9、一般评分规则P75：一般评分规则是指在相似的任务中可以通用的评分规则。10、复查面谈（教师评价）P96：在实现个人发展目标的过程中，被评教师需要继续得到评价者及他人的关心，需要在资源、精神等方面获得必要的帮助和支持。而且，评

3、价双方应定期举行中期复查，反省既定目标的适切性及达成度，必要时可调整或修订目标。11、同伴观察（教师评价）P112：邀请同事来到课堂观察自己的教学思路与教学过程，让他们指出自己教学中存在的问题，这样可以发现反思与他评之间存在的差距，以进一步改进自己的反思与教学。12、学生展示型成长记录袋P85：展示型记录袋往往是一种激励性的终结性评价，一般情况下用以展示学生在各个方面的成就与所长。由于每个学生所收集的都是自己满意或最佳的作品，因此能够反映学生的个体差异或特长，激发学生的内在学习动机。13、绝对评价P49：绝对评价也称目标评价，是指以评价对象实际达到的目标与既定目标相比较而作出评价结论的

4、评价。14、对实践反思P111：反思发生在教学实践之后，需要对教学目标以及根据这一目标选定的教学策略作出评价和判断。15、初次面谈(教师评价)P94：初次面谈一般安排在评价周期的第一年初，通过初次面谈，评价者和被评教师拟订评价过程的具体框架，评价者应拟订一份正规的面谈议程，并呈送给被评教师。16、即时评价（学生评价）P48：形成性评价又称“即时评价”是在教学进行过程之中，它是为了引导该项教学前进或促使教学更为完善，而进行的对学生学习结果的确定。17、分项评分规则P75：分项评分规则是把成果或表现分解成基本的要素或维度，对它们分别作出评价，就是分析成果或表现的基本要素，对每一项要素进行单

5、独评分。18、量化评价P50：是指将评价对象进行数量的分析和计算，从而判断出它的价值的评价。19、总结性评价P48：又称事后的评价，是在特定的学习过程结束时进行的评价。目的是对被评对象进行分等、鉴定。20、他人评价P48：他人评价是指被评对象以外的组织或个人依据评价标准对被评者进行的评价活动。包括领导评价、专家评价、同行评价、社会评价等。他人评价的结论可通过社会传媒形成社会舆论，对评价对象产生压力，促成其改进。当然评价会引起评价对象的紧张和焦虑，使用不当，还会损伤评价主客体之间的关系。21、发展性教育评价P51：依据一定的教育发展目标和发展价值观，评价者与评价对象配对，制订双方认可的发

6、展目标，由主评与被评共同承担实现发展目标的职责，运用评价面谈和发展性评价技术和方法，对被评的素质发展、工作过程和绩效进行价值判断，使被评在发展性教育评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，逐步实现不同层次的发展目标，优化自我素质结构，自觉地发自内心地改进缺点，发扬优点，不断实现发展目标的过程。22、评价任务指导语P71：在测评过程中，教师为描述评价作业时，所运用的指导语。描述出让学生做的产品和应有行为表现，让学生心中非常清楚任务的成果应该是什么，他们必须能够非常确切地知道在测评结束后，你希望他们上交给你的什么东西。23、整体性评分规则P74：整体性评分规则是对学生作业进行整体评价

7、，并在此基础上给出一个总分。实际上是把学生的表现或成果的重要因素综合起来，给予一个整体的评价。24、学生成长记录袋P81：成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。二、简答题1、考试评价应力求在哪些方面体现开放性？KP165答：考试形式的开放；考试内容的开放