定语从句精品教案设计.doc

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1、定语从句精品教案设计　　为了让学生更好地掌握定语从句，作为英语老师的各位把教学教案设计好是很重要的! 　　定语从句精品教案设计1.初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto.Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench.等。 　　2.本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，韧教师以学生为主体，为学块生设计了几个以他们的认砧知水平出发的符合生活实裕际的他们感兴趣的一环扣员一环的子任务，每个子任芯务紧紧围绕总任务展开，

2、包再深入，在一个一个完成愈任务的活动中培养学生的雨能力。 　　(1)语言目郡标：能用定语从句较自如协地描述及谈论人和物。在饶活动中训练学生的听力，绣口头表达能力，培养学生筑的观察，想象和创造力。琐 　　(2)情感目标：促峰进同学间积极合作交流，彝发展同学间的友谊。 　　宵2.教学方法：多媒体的押运用能创设真实的语言情壹景，学生也很感兴趣，极再大地鼓动了学生学习英语集的积极性，而且呈现在课训堂上能使教学更生活化，守也更直观和具体。 　　以诣学生为主体，用多媒体辅葡助教学，通过帮助学生理架解、归纳、总结、讨论等役方式学习定语从句，由于烁本节课是学生第一次系统

3、蛆学习定语从句，要达到让僳学生初步掌握定语从句这膝一目的。 第一环节：观察玩以下例句： 1.Ther峨edpenisbrok彼en. 　　2.Thep隐enonthedesk炉isbroken. 　　约3.Thepentha小tIboughtyes永terdayisbro伪ken. 　　导入：通过歇对定语的理解，导入定语郑、定语从句的概念，定语叙：用来修饰名词或代词的身词、短语或句子，当修饰哑词是一个句子时被称为定飞语从句。通常置于它所修志饰的词之后，这种被修饰悠的词叫做先行词，引导定政语从句的关联词为关系代僧词和关系副词，关系代词蹭在定语从句中可用作主

4、语隋、宾语、定语等，关系副有词在定语从句中只用作状侯语。 例句分析： 　　Il劲iketohavefr校iendswhoare孺likeme. 　　Il绣iketohavefr秸iendswhoare匈differentfr粉omme. 　　Heis昭theonlyonew磊hoisstudyin呼gFrench. 　　B肠ecarefuloft涛hepersonwho派doesn’tspea侯kandthedogt码hatdoesn’tb跃ark. 　　Youca斩n’twakeupap臂ersonwhopre衙tendstoslee琳p. 　　Hew

5、hoca奎n’tgettothe寅GreatWallis蕴notatrueman楔. 　　Ilikemus然icianswhopl体aydifferent全kindsofmusi阐c. 　　Another甥thathefound菇verydifficu锗ltisgrammar筷. 　　Theother懦day,myfrien秩dsandItalke则dabouttheru裳lesthatweha历veinschool.返 　　Beingapro柳fessionalat七hleteistheo余nlythingtha曰tIhaveeverw寡antedto

6、do. 　颖　Ilikemusic樱thatIcansin嘘galongwith.简 　　Ilikemusi语cthathasgre蛰atlyrics. 　　决Ilikemusict岛hatIcandanc斜eto. 得出结论1)当钥先行词是物时 　　a.关甫系代词代替先行词在定语隔从句中作主语时，用wh执ich/that引导，蜘且不能省略.b.关系代尼词代替先行词在定语从句榆中作宾语时，用whic剐h/that引导，且可援以省略. 2)当先行词是闸人时 　　a.关系代词代锹替先行词在定语从句中作拼主语时，用who/th腥at引导，且不能省略.完b.关系

7、代词代替先行词研在定语从句中作主语时，则用who/that/w胸hom引导，且可以省略炙. 　　第二环节：在学生檬对定语从句有了初步的了谱解后，创设情境，学以致版用，让学生分组活动，根韧据多媒体呈现的情境，有佣创造性地造句： 　　Th隅isisasinger康who/that… wh烷oisaboy. who融isveryshy. 　郎　whowritesh肛isownsongs.瞩 　　whohasaso剖ngcalledQin咽ghuaci. WhoI软likebest. 　　漱It’sananima抱lthat/which墙isverystron漂

8、g. 　　It’sana饲nimalthat/w坎hichhaslong新nos