创业型人才培养方案

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1、平顶山学院创业教育实验班人才培养方案一、培养目标《高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”开设创业教育实验班（以下简称“实验班”），集中学校优势教育资源，开展精英化就业指导教育，使参加实验班的学生具有强烈的社会责任感和大爱精神，坚定创业信念，掌握创业基本知识技能，提高抗风险能力和实际操作能力，成为能够直接独立地开拓事业，将知识和技术转化为社会生产力的创业者或在特定岗位上具有创新精神和创业技能，能够独立工作的创业型人才。“

2、实验班”要达到六大目标：培养学生正确的世界观、人生观、价值观；培养学生正确的创业动机和态度；培育创业所需的能力和技能；知道在创业中与谁交往和合作；对时机有敏锐的洞察力；创业必备的知识。二、培养对象与选拔方式平顶山学院在校一、二、三年级大学生，具有不甘平庸、创业意识强烈的同学均可成为创业实验班的学员。选拔方式：81、申请人填写《平顶山学院创业型人才培养对象申请表》，由所在院系签署意见报招生就业处。2、招生就业处通过心理测评和考核（笔试加面试）进行选拔。3、第一期选拔30人。三、组织机构成立由相关校领导和相关

3、部门负责人组成的“创业教育实验班管理委员会”，以加强对“实验班”的领导和统筹。下设“指导委员会”、“班级管理委员会”、和“办公室”。“指导委员会”负责学生的课外跟踪指导。“班级管理委员会”负责日常班级事务的管理。“办公室”设在招生就业处，负责统筹和协调实验班的各项事务。四、管理方式“实验班”实行班级制管理，设班主任、副班主任和班长，第一届“实验班”班主任由罗士喜教授担任，副班主任由王孟洲副教授担任，班长从第一届实验班的学生中选拔。“实验班”8采取小班化、动态化管理，小班化是指每班以三十人的规模进行培养，动

4、态化是指建立学员退出与进入的管理机制，退出方式为自动退出与淘汰退出相结合，进入采取申请与考核相结合。五、培养时间利用周六周日和假期时间进行学习。集中培训时期为1年。跟踪指导8年六、培养内容（一）创业型人才应具备的素质：   1、强烈的创业意识对创业型人才具有决定性作用。具有强烈的创业意识才能对创业产生无限的好奇心和巨大的心理冲动，才能满怀美好的憧憬去发现问题和提出问题，并以健康的心态探索、开拓。强烈的创业意识既是一种执著入迷、健康主动的心态，又是一种聪明远见、大将风范的智慧。   2、健康的心理素质是创业

5、型人才心理上必备的创业品质。创业的过程是一个探索未知领域的过程，是一个充满风险的过程，人的心理和行为会不断地受到挑战——不仅要一次次面对竞争，而且要一次次面对抉择。健康的心理素质包括积极进取的人生态度、处变不惊的自信心、慎独而恒久的自律性和顽强的意志力。   3、8科学的冒险精神。创业是一个从无到有的 创造过程，在这个过程中充满了决策风险、市场风险、资金风险、物流风险等等。风险将会伴随着创业的全过程。创业型人才不仅要善于规避风险，更要敢于“冒险”--科学的冒险。就是说，他必须具有承担并挑战风险的勇气，敢于

6、突破定势思维和传统经验的束缚，向着未知地带、向着风险领域迈进。   4、出色的管理能力。面对现代社会的激烈竞争，没有一个默契的团队作支撑一项事业将很难成功。事实证明诸多创业型人才都具备一定的团队管理能力。面对设定的发展目标，管理能力不仅体现在计划和决策中，体现在对单位的组织结构进行设计、人员的合理配置中，还体现在对其员工的组织、指挥、引导、鼓励的过程中，体现在对内对外的协调和非人力资源的分配、调度、使用中。5、博采众长的学习意识。在现代社会中，知识浩如烟海，更新的周期短、速度快。这种情况一方面使得创业型人

7、才不可能也不需要掌握各方面专业知识，成为“全才”；另一方面又应当强调知识的宽泛性，即熟练的主业知识加上广博的相关知识。创业型人才必须永远对学习“情有独钟”，让知识的“增量”成为成功永续的智慧和动力之源。 6、一定的社会实践。创业型人才必须认识到实践技能的重要性，重视实践、受益于实践。任何理论只有付诸于实践才能转化为现实的生产力，也只有通过实践，才能不断发现、激发创新。创业型人才必须具有敏锐的信息捕捉能力、市场感知能力，善于发现和把握社会需求和市场动态。（一）培训内容安排依据“实验班”的培养目标安排培训内容

8、。“实验班”的8培训内容为5大模块：人文素养+商业素养+创业教育+创业实践+自我成长。人文素养：哲学、方法论；国学、思想品德、情商；法律；沟通方法与艺术；心理健康商业素养：为商之道；宏观经济；企业战略原理；企业财务原理；企业营销原理；人力资源原理创业教育：创业学；创业计划；创业调查与分析；创业案例研究；创业法律法规创业实践：模拟公司、基地实践、实体公司个性拓展：体音美育具体内容见课程计划。七、教学模式：创业教育实验班教学，主要