2010.12.课题论文集

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1、目录课题报告文学作品阅读教学感悟………………………………………皮传华教师读书与教师专业发展研究………………………………皮传华教师素养在学习中不断完善…………………………………皮传华立足培养“真实的作文”教学………………………………皮传华如何把握写作中求异思维方式………………………………皮传华校本教研是教师成长的必由之路……………………………皮传华有效转变课外阅读观念………………………………………皮传华为提高学生阅读能力奠基……………………………………徐江鸿校本教研促进教师在行动中成长……………………………徐联蔚语文教学中的德育渗透………………………………………徐联蔚如何使考生作文

2、的语言富有魅力……………………………徐联蔚如何提高农村中学学生的写作能力…………………………徐联蔚体验式作文教学的特点及方案设计…………………………徐联蔚插上鉴赏的翅膀，飞向文学的殿堂…………………………张桂珍让学生在语文阅读中感受美…………………………………张秀霞让学生作文个性张扬…………………………………………徐联军作文不妨这样写………………………………………………胡丽华走进马丁•路德•金……………………………………………胡丽华浅论农村中学语文课程资源的开发与利用…………………李思尧《故乡》中的三重对比………………………………………李思尧沈从文小说的艺术审美把握初探……………

3、………………李思尧阅读文选把笑脸带回家…………………………………………………昝金锦送报的少年……………………………………………………………母亲的纯净水……………………………………………………………有一种水果叫香蕉………………………………………………杨国华选择…………………………………………………………………一碗大米饭………………………………………………………………父与子…………………………………………（冰岛）贡·贡纳尔逊快乐生活的哲学……………………………………………………流沙两片秋叶…………………………………………………………………名人读书的故事…………………………………………

4、………………钱钟书的读书故事………………………………………………………名人是怎样读书的………………………………………………………我交给你们一个孩子……………………………………………张晓风五月的青岛…………………………………………………………老舍半半歌…………………………………………………………皮传华灯笼红………………………………………………………………牛汉尝试……………………………………………………………………读书格言…………………………………………………………………鲁迅嚼辣椒驱寒…………………………………………………………习作点评历练人生，绽放光彩………………………………………

5、……吴雪茹雨的随想…………………………………………………………倪诗玮站着，别趴下……………………………………………高三文先鸣我读书我快乐九一班……………………………………………张婉芸好书伴我成长……………………………………………七一班刘敏掌心化雪冷月满天……………………………………………………习作展示文学作品阅读教学感悟湖北潜江西大中学皮传华   欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”而现在我们对文学作

6、品阅读教学要达到课程目标的要求还有一段距离。究其原因，主要是我们师生阅读文学作品时缺少自己应有的理解、体验和感悟，没有一点感情的涟漪，没有一点思维的火花，没有一点思想的碰撞；对文学作品的解读，不是停留在政治标签式的苍白图解，就是沦为“教参”的复读机。这不能不引起我们深切的思考。在文学作品阅读教学中，如果引导学生调动自己的生活体验，唤起阅读的自我意识，注重语言和情感的体验，进行移情阅读、对话阅读、探究性阅读，或许能进入“心有灵犀一点通”的文学作品阅读教学的理想境界，才能真正走进作者，走进文本，体会情感。下面就如何引领学生移情阅读，读出情味呢，谈点感悟。从文艺心理学的角度来说，“文学

7、艺术要摆脱一切然后才能获得一切”。阅读文学作品时，阅读者心中只有作品中的形象，摆脱实用世界，远离自我意志，进入单纯的审美形象世界，便不觉得我是我，物是物，把整个的心灵寄托在那个孤立绝缘的形象上，用审美的态度去观赏形象，于是我和物便打成一气了，进入“物我两忘”的境界；同时，凝神静思，把自己移入作品，与作品中的人物一起欢乐，一起悲伤，而且对不同的人物生出爱憎好恶的不同感情，仿佛成为作品中的人物，进入“物我同一”的境界。这就是文艺美学上说的“移情作用”。在文学作品阅读教学中，移情的运用