高考现代文阅读题指导

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1、高考现代文阅读题指导教学目标：1、使学生明确高考中对阅读题的要求，把握练习方向；2、了解学生解答阅读题中存在的问题；3、指导学生解答阅读题的方法。教学重点和难点：使学生明确影响答题准确度的因素，指导学生解答阅读题的方法。教学时数：一课时教学手段：多媒体教学方法：学生讨论，教师指导。教学内容和过程：导入：回顾近年来高考各部分内容分值的变化情况，我们可以发现考卷愈来愈注重对同学们语文能力和语文素养的考察。阅读部分分值逐年增加。2005年我省所使用的语文Ⅰ卷阅读部分占到了50分，这部分也正是同学们感到困难的部分，尤其是其中的散文阅读部分。今天我们来共同探讨散文阅读题的解题方法。一、用

2、多媒体屏幕出示学习目标：1、明确《考试说明》对现代文阅读部分的要求；2、学习解答现代文阅读题的方法，提高解题能力。二、用多媒体屏幕出示《考试说明》对现代文阅读部分的要求1、理解文中重要词语的含义；2、理解并解释文中的句子；3、分析文章结构，把握文章思路，筛选整合文中的信息；4、归纳内容要点，概括中心思想；5、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；6、评价文章的思想内容和作者的观点态度。三、以2005年高考全国Ⅰ卷Ⅱ卷为示范，使学生明确高考题的考查形式。四、学生讨论总结自己做题时的感受和遇到的问题。问：在平时考试中，同学们接触过很多此类题目，请同学们讨论后总结自己作此类题时的感受和

3、遇到的问题？答：①读过文章后，不知道作者写的什么，更不知道他是怎么写的，在脑子里留不下印象；②好像读懂了文章，但在回答问题是不会表述。师总结：综合来看，有些同学是根本没读懂文章；有些同学是能读懂文章但对文中信息不会概括。一、指导解题方法（学生在课前需充分预习）课上学生快速阅读材料，交流答案。⑴问：请大家看Ⅰ卷中的14题：“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话表达了什么样的思想感情？答：“吞咽”的含义是尽情地享受。表达了作者在寒冬中对春天的期盼之情。问：按字面意思去理解，“吞咽”可以让我们想到“狼吞虎咽”、“难以下咽”这些词语，从哪里可以看出“吞

4、咽”的含义是尽情地享？答：从作者的行文脉络上可以得出这样的结论。作者的行文脉络是：盼春怨春——寻春憎春——赞春喜春后文中有“这春天吞咽的口有余香”与开头“我要尽量地吞咽今年北平的春天”相互照应。由此可以得出以上结论。师总结：由此可见里请作者的写作思路，明确行文脉络对于解题的重要性。古人曾说：“读书如禹治水，知天下脉络”。阅读作品必须要抓住文脉，准确把握作品的线索，结构，主旨，这样才能顺利解题。问：理清Ⅱ卷文章的行文线索，回答Ⅱ卷17题？答：行文线索：窗外的雪花——自然之春——社会之春——呼唤春天可以从自然和社会两方面来回答：寒冬中春天是一个梦，给人以希望；艰难的社会中，社会的变

5、革、人间的真情又像是春风般的梦给人以温暖和希望。作者将春天和梦连在一起体现了作者期盼春天，渴望变革，赞美呼唤真情的主旨。总结方法一：着眼于文章整体，把握作者的写作思路。⑵方法二：快速准确地把握文中或隐或显的信息。问：请看Ⅱ卷中14题，作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？分析题目中包含哪些信息？答：“春天的梦”“冬天的雪花”问：二者发生联系的文字体现在哪里？找到相应的答题区间。答：雪花和梦的关系体现在文章开头作者所引用的诗句中，问题的答题区间即在这里。雪花像梦的使者，带来枝头的新绿，街道的浓荫，丁香的芬芳，是雪花使寒冬里的人们引发对春天的期盼与渴望，给人们以希望。师总结：问

6、题中隐含的信息还包括修辞手法，描写手法等术语，还可以在文章的字里行间挖掘，如文后的时间标记，可以帮助我们了解文章的写作背景。这些隐含信息为我们指明了答题方向。⑶问：学生讨论回答Ⅱ卷16题“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾”结合上下文，说说这句话在文中的含义。师解：“结合上下文”“在文中的含义”这些都属于设题中的隐含信息，由这些信息我们可知，回答这个问题不能脱离原文，尤其是与这句话联系密切的前后句子。这就是语言环境问题。在文中找到包含这个句子的语段，可以答出：故都北京的解放，让我看到了希望，对前途不再迷茫，对人生充满了信心。归纳方法三：回归原文，注意语境。师总结：联系

7、语境可以帮助我们从问题出发确定答案所在的区间。解答Ⅰ卷中的15题。⑷问：看Ⅱ卷15题：作者感受到的家乡的春天是什么样的？请简要概括。学生回答。（可能要点不全，可能语言啰嗦）师解：首先把握题中的隐含信息：家乡的春天；其次找到相应的答题区间（看到窗外飘落的雪花所想到的春天的特点）——文章开头部分。原文的表述复杂，对其进行概括：短促，寒冷，多风沙，充满生机。问：解答Ⅰ卷中的16题。归纳方法四：概括要点，简洁准确，条理有序六总结：阅读文章是一个复杂的思维过程，出题者设计的问题是对同学们的概括、分析、