现代文阅读题指导.doc

《现代文阅读题指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、现代文阅读解题指导一、考纲要求和命题之间的照应（命题对考纲的体现）考纲要求：1.理解（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意。2.分析综合（1）分析作品结构，概括作品主题。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。3.鉴赏评价（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价4．探究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、几

2、种命题形式及解答思路探究在做题之前，首先要学会读懂文章，学会从文中搜寻答案1、认真的，带着欣赏的态度读文章，而不是急功近利的为了找答案而读文章，这叫磨刀不误砍柴工。2、大致划分文章的结构层次，这样便于把握文章主旨，明确答题的区间。3、边读边画出文章中的关键词句。文章中的关键句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、内涵丰富的句子、直接抒情议论性的句子、反复出现的句子、关联词连接的结构紧凑的句子。（一）作用类解答探究这两年现代文阅读的考查中，作用类的问题出现的频率较高，这类问题该怎样回答呢？解题思路：反复审题，仔细辨析题目要求

3、（尤其是对于一些变式问法要弄明白人家到底问的什么）——明确所问部分的内容（环境描写、直接抒情、细节描写、）、位置（开头中间结尾）——从内容和结构两个方面进行思考——结合所知术语及文章关键词句进行答题（知道一些术语可以完成三分之一到一半，另外的一半答案在文本里）。变式问法：表达效果，好处，为什么这样写，对句子进行赏析举例：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。（2011课标卷）“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。（2011全国卷）面对黑妮的“针挑土”行

4、为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？（2011全国卷）作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么？（2011北京卷）作者曾说：雪是《祁连雪》的文眼，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中的雪的重要作用具体表现在哪些方面？（2011北京卷）简析文章第一自然段描写云雀的意图。（2011湖南卷）谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（2011湖南卷）第6段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？（2011上海卷）联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。（2011上海卷）请指出小说开头

5、划线部分景物描写的主要作用。秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……　　一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。（2011江西卷）小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（2011浙江卷）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（2011浙江卷）请概括本文最后一段的主要内容，并谈谈该段在塑造赵树理形象上的作用。（2011湖北卷）作者在文章开头描述东西方宗教中“天堂”的目的是什么？请简要分析。（2011山东卷）文

6、中为什么重点介绍金星的情况？（2011山东卷）这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？（2010山东卷）答案：表明乘凉会上人们的外省人身份；照应下文出现的各种方言；提示小说主题的解题思路。用意：总括上下文的相关内容；突出这句话在文中的重要性。理解：黑妮组织的湘援游，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好的传承优美的苗绣艺术；黑妮以负责人的旅游概念推动湘援游，集聚当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。情感态度：既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。作用：①以“我”的见闻和感慨组织文章，更显情真意切、感人

7、至深；②见证了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化了主题；③抒情、议论和叙述、描写转换自如，使行文灵动生姿。开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。结尾：引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。雪是贯彻全文的线索；雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；雪赋予祁连山以壮丽景观；雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。①描写

8、出云雀飞向青天的高远与快乐；②引出“我”对“飞”的渴望。①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。运用反复的手