诗歌鉴赏和现代文阅读延伸题指导

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1、诗歌鉴赏和现代文阅读延伸题指导编稿老师：袁海萍　　审稿老师：李家声　　责编:程彦芳一、阅读延伸题题答题要点　　1、重点：读懂诗文的意思，审清题目后有针对性地写作。　　读懂诗文的意思，然后根据题目的要求做答是阅读延伸题答题的第一步；此处要求同学对原文的意思进行审慎地思辨并力求用概括明晰的语言将自己对文章的理解传达出来。如果理解偏离文章的主旨，将会一错再错，使整个阅读延伸的写作偏离主题。　　2、难点：就阅读感受进行适当的联想和想象，将自己的才学充分地调动起来，在延伸时追求有创意的、个性化的、具体形象的举例阐发。　　在阐释完对文意的理解之后，通过一笔过渡，即进

2、入延伸部分的写作。此处要求审清题目要求：有些要求结合自己的阅读经验展开联想，有些要求结合社会生活实际进行延伸，有些则要求从写作的手法上进行延展。延伸部分的写作和写一篇小作文类似——麻雀虽小，五脏俱全——要注意材料和中心观点契合，能准确证明自己的观点。举例时力求做到事例新鲜、具体，论证严谨，文意环环相扣。　　3、结构：一般是“阅读阐发——-过渡延伸——举例分析——收束文段”，即遵循“起—承—转—合”的写作层次。二、诗歌鉴赏阅读延伸题(一)读下面这首诗，完成文后阅读延伸题的写作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梅花引　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　荆溪阻雪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(南宋)蒋捷　　白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。　　旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。　　问题：　　结尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎样表达词人的愁情的？请加以解说。古诗词中写愁情的名句还有很多，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。请从你熟悉的古诗词中另外举例，赏析其表达效果。　　1、答题要点　　第一问，写出表现手法（映衬、拟人），并能结合词句恰

4、当分析（3分）；第二问，举例准确（1分），能进行赏析（3分），语言表达通顺（3分）。　　2、高中古诗词有关“愁”的诗句梳理　　总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——李白《凤凰台》　　白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》　　抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》　　黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。——李白《蜀道难》　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张

5、继《枫桥夜泊》　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。——白居易《琵琶行》　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》　　无语独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。——李煜《乌夜啼·无语独上西楼》　　过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲。——温庭筠《望江南》　　泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花》　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》　　故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。——苏

6、轼《念奴娇·赤壁怀古》　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》　　塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑。——陆游《书愤》　　桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。——陆游《钗头凤》　　把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》　　只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？……梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？——李清照《声声慢》　　帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》　　3、阅读延伸回答示例　　（1）阅读理解部分写作示例　　例一：　　结尾运用

7、拟人手法，好像平日里傲立于冰天雪地之中的梅花也无法承受今日的悲哀，融情于物，将梅花之愁与作者之愁作比，更形象地突出了作者悲愁的心情。　　例二：　　词人使用了拟人的写作手法，赋予梅花独对夜雪以人的孤单幽愁的情感。身外之景物于与内心的悲苦情景交融，更生动、富有新意地衬托内心之愁苦。　　（2）延伸部分写作示例　　例一：　　李清照《声声慢》当中的句子“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”，词人同样在自然景物中寄托了无限的愁思。落日的余晖中，雨水滴答地打在梧桐叶上，声响重复而清脆，每一声都好像打在作者的心里，打在那与爱人相隔的愁苦上，到头来又添

8、了一份寂寥。表达含蓄婉转，却有无尽的意味蕴寄其中，将词人的愁情写得淋漓尽致，使读