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1、《正切函数的图象和性质》说课稿各位老师大家好：今天我说课的题目是全日制普通高级中学教科书（必修4）第一章三角函数第4节《正切函数的图象和性质》的第二课时。我的说课过程共分为三个环节：一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程.下面我逐个说明。一、说教材（一）、教材的地位和作用三角函数这一章学习是在学生完成模块1函数的第一阶段学习的基础上，进行第二阶段函数的学习。主要的学习内容是三角函数的概念、图象与性质,以及函数模型的简单应用。，三角函数作为描述周期现象的重要数学模型，与其他学科（特别是物理、天文学）联系紧密。《正切函数的图象与性质》这节课是本章的第4节，此节课
2、是在学习了正弦函数的图象与性质基础知识和三角函数线知识的基础上，来研究正切函数的图象与性质的,因此，本节的学习在全章中乃至整个函数的学习中具有极其重要的地位与作用。本节共分两个课时，本课为第二课时，主要是用正切函数的图象研究正切函数的性质及应用.．(二)、教学目标知识与技能：认识并学会画正切函数的图像,掌握正切函数的性质,培养学生的类比思想.过程与方法：经历“绘图,观察、类比推理、探索知识”的过程，学会通过对图像的观察来整理相应的知识点,能够运用数形结合的思想研究和处理实际问题。情感态度与价值观:(1)、德育目标：通过本节知识的学习，使学生进一步了解从特殊到一般
3、，从一般到特殊的辩证思想方法和分析、探索、化归、类比的科学研究方法在解决数学问题中的应用。(2)、情感目标:使课堂融合,师生互动，形成民主和谐的学习氛围。通过在老师指导下自主学习的发展，体验获取数学知识的感受。(3)、美育目标:欣赏正切曲线的光滑、流畅、(中心)对称美,激发学生热爱生活,热爱科学的健康心理,增加学生努力学好数学的信心。(三)、教学重难点:7重点:正切函数的性质难点:正切函数性质的理解及其简单应用二.说教法和学法:1、教学方法（1）计算机辅助教学利用多媒体向学生展示优美的函数图象，给人以美的享受。（2）启发引导式教学法为了调动学生学习的积极性，充分
4、肯定学生的主体地位，使学生愉快的学习，在教学中我采用了启发引导式教学法，让大家通过类比正余弦曲线来研究正切函数的图象和性质，并引导学生用数形结合的思想理解和处理有关问题。（3）分层教学提问分层、评价分层、作业分层，注意面向全体学生，充分调动不同层次学生的积极性。2.学情和学法分析:由于高一.1班是普通班,学生基础普遍落后,思维运算能力.主动能动性很差,又懒于动手和记忆,没有好的学习方法,所以在教学中我常采用”婆婆式”教学,多问,多提,多练,自己总结一些记忆技巧,逼迫学生记忆学习,力求熟能生巧.三、说教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动知识回顾1、复习引入1.
5、利用几何画板，播放动态的绘制正切函数的图像的过程yy=tanx,x∈的图象.yX-O2.正切函数的周期性:引课复习提问学生动手画草图口答7讲授新课二、正切函数的性质1.由正弦函数y=Asin(wx+)的周期公式总结形如Y=tan(wx+φ)正切函数的周期性公式及练习:2、观察得出正切曲线总结性质:（1）定义域：（2）值域：（3）周期性：正切函数是周期函数，周期（4）奇偶性：正切函数是奇函数，关于原点对称。（5）单调性：在内单调递增,为了帮助记忆类比正余弦函数的记忆法画出”十字架”（6）对称性：对称中心（7）渐近线方程：演示动画设疑引导学生主动回答展示成果观察图象
6、分析回答类比正弦回答性质进一步理解性质7性质应用例1.不求值，比较下列各组数的大小(1)tan167o与tan173o(2).2. 例2.求处函数 的定义域,周期和单调区间.三.小结1、掌握正切函数的图象和性质2、会利用类比的数学思想探究数学问题教师引导培养学生观察图象的能力设疑思考观察思考练习学生讨论得出结论7课堂小结四.:3、（2）必作题：教材46页7、8题（3）选做题：代抄布置作业作业布置注意分层，满足不同层次学生的需要。板书设计4、10正切函数的图象和性质一、正切函数的图象三、性质应用二、正切函数的性质例题分析定义域例1值域例2周期性奇偶性单调性教学反思
7、以上就是我对本节课教学过程的总体设计，遵照以学生为主体，教师为主导的原则，努力营造一个宽松、和谐、生动的学生气氛，以更好地提高教育教学的质量，达到师生共同学习，共同进步的目的。作业、谈话六、思考题：（选做题）1正切函数在其定义域上有最值吗?答：没有，因为正切函数的值域为R且不等于(k∈Z)．2.比较正切函数和正余弦函数不同之处。（1）若一个函数存在对称中心，那么对称中心一定在函数图像上吗？正切函数图像除了原点含有其他的对称中心吗？对称中心为（，0），其中。（难观察）7（2）与正余弦的不同之处是对称中心横坐标减小一半（周期变为一半）（3）与正余弦不同之处是没有对称
8、轴（4）单调性：在开区间
