让札记本成为学生的写作训练场的路径论文

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1、让札记本成为学生的写作训练场的路径论文老师留了作文，学生硬着头皮去应付，结果文章大多缺少真情和创意。我常想：任何一项技能都要通过反复实践，才能变成熟练技巧，学生的写作基本功也要从多读、多写方面来加强练习。正如现代作家巴金先生所老师留了作文，学生硬着头皮去应付，结果文章大多缺少真情和创意。我常想：任何一项技能都要通过反复实践，才能变成熟练技巧，学生的写作基本功也要从多读、多写方面来加强练习。正如现代作家巴金先生所说：“只有写，你才会写。”十多年的教学实践证明，除了两个星期写一篇大作文外，札记写作是帮助学生打好写作基本功的有力补充。一、充分挖掘教材中的写作训练点1.句式仿写人教版七下《从百草园到三

2、味书屋》——运用“不必说……也不必说……单是……”写一段话。人教版八上《芦花荡》——课文中有不少如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出并抄下来，仔细体味，再仿写几句。写写你家乡的景物。人教版九上《星星变奏曲》——试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。2.写法模仿人教版七上《春》——仿用借景抒情的写法和恰当运用修辞手法，以《秋》为题，写一篇短文。人教版七上《济南的冬天》——在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写

3、出来，字数不限。人教版七下《音乐巨人贝多芬》——注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。与同学进行交流，看谁写得最传神。学习人教版九上《杨修之死》一文，学习运用“插叙”写法，写一篇文章。3.改写人教版七下《最后一课》——试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。人教版八上《石壕吏》——把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧。人教版九上《我的叔叔于勒》——想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。人教版九上《智取生辰纲》——这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲

4、”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。4.简单议论人教版七上《我的信念》——课文中有些话可以视为格言警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。人教版九上《短文两篇》——把《谈读书》（作者培根）中的名言警句摘抄下来，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它配上几个论据，写成一篇议论文。人教版九上《事物的正确答案不止一个》——把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一观点，举出生活中的一两个事例来证明它。5.词语的积累和使用训练人教版七上《羚羊木雕》“读一读，写一写”中有六个词语：“抹”“攥”“逮”“怦怦”“树杈”“寒战”，让学生尽可能多地运用这些词语写一段话，要求通顺合理，200字左右。6.

5、写颁奖词学习人教版八上杨绛的《老王》，假如老王被评为“感动中国”十大人物之一，请为老王写一则颁奖词，不超过80字。7.开展读、说、论实践活动学完人教版七上《羚羊木雕》一文后，我指导学生组织了“重义方”和“重财方”的辩论活动。学习人教版九上“好读书读好书”综合性学习活动，我指导学生组织开展了“学伟人刻苦攻读，习名人立志成才”的语文活动。8.写人物小传学习人教版七下《邓稼先》，让学生从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，分别为他们写小传，然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报。9.命题练笔人教版七上《在山的那边》——以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以

6、是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……人教版八下《海燕》——请你想象一下，海燕在海上振翅时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题目写一段话，充分表现出海燕的心理活动。人教版八上《阿长与〈山海经〉》——读完本文，阿长给我们留下了深刻的印象，请以“阿长，我想对您说”为题目，写一篇短文，不少于300字。10.写感想人教版七上《走一步，再走一步》——朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。人教版七下《孙权劝学》——仔细阅读课文，想一想吕蒙的变化对你有什么启示。人教版七下《斑羚飞渡

7、》——动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。人教版八上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》——以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。11.专题积累人教版九上《陈涉世家》——就“燕雀安知鸿鹄之志哉”，引导学生搜集积累有关“树立远大理想”的名言和典型事例。人教版《出师表》——由诸葛亮的忠诚引导学生搜集有关“忠诚、守信”的名言、故事。人教版七上《看云识天气》——民间流传