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时间:2019-01-07
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1、让写作成为学生的最爱 如何培养学生对写作的钟爱呢?每一位语文人都会有过思考和行动,也会有自己的途径和方法。下面所说,只是个人的浅见,敬请方家指正。 一.让“爱”在敬畏文学中孕育 敬畏强调的是一种庄重的态度而不是畏惧的心理。敬畏文学是创作的开端,中国作协主席铁凝说,“我永远对文学抱有敬畏之心。”经典的文学作品或者生动形象、或者清新淡雅、或者睿智深刻,凝聚着作者的心血、蕴藏着作者的情思、体现着作者的智慧。即便不论“文章乃经国之大业,不朽之盛事”,也足以令读者钦佩。让学生真正爱上写作,这是语文老师的“写作教学之梦”。但要实现这个“写作梦”,得必须先从培养学生接近文学、走近文
2、学、亲近文学开始,甚至是从阅读故事、寓言、童话、精短名篇、片言警语式的星星点点的文学开始,让他们感到文学世界的有情有趣,有滋有味,进而慢慢培养喜欢和热爱文字的习惯。 冯梦龙的《广笑府?屁颂》是个非常经典的笑话:“一士死见冥王,王忽撒一屁,士即拱揖进辞云:‘伏惟大王,高耸尊臀,洪宣宝屁,依稀丝竹之音,仿佛麝兰之气。臣立下风,不胜馨香之至!’王大喜,命牛头卒引去别殿,赐以御宴。至中途,士顾牛头卒谓曰:‘看汝两角弯弯,好似天边之月;双目炯炯,浑如海外之星。’卒亦喜甚,扯士衣曰:‘大王御宴尚早,先在家下吃个酒头了去。’”6一位学生告诉我,他读完了这则笑话,几乎是把肚子笑破了。笑到
3、最后,他都笑出泪来了。我问:为什么呢?他告诉我:冯梦龙真行,佩服得五体投地。溜须拍马之丑之贱,只用三言两语,就能如此穷形尽相,活灵活现。他还告诉我,他开始喜欢冯梦龙了,正在阅读妈妈为他买回来的“三言”“二拍”。这是多鲜活生动的例子啊,只要开始喜欢冯梦龙,就不用担心,这个学生不喜欢“李梦龙”、“王梦龙”,不喜欢文学。 对于更多的学生而言,这种敬畏文学的情怀,需要老师的引导和点拨,需要我们通过一节节的语文阅读课来慢慢培养,需要师生围绕文学文本的多元对话来撞击出创造的火花,进而,实现从读到写的一种对接,从读之敬畏开始到写之虔诚的过渡。 广泛的课外阅读是培养这份“爱”的源泉。在
4、文学的天地里满是生活的喜怒哀乐、风花雪月、哲理沉思,经典的作品,也总能让人常读常新,甚至受益终生。让学生带着敬畏之心走进文学,常常能感受到自身的渺小和卑微,感受到情感的共鸣和升华,感受到人性的温暖和人格的成长。这是一种痛苦并且幸福的感受,有一种让人沉醉和享受的力量。 要相信,写作之“爱”是从敬畏阅读(文学)的胚胎中开始孕育的。 二.让“爱”在观察生活中生根 生活是写作的源泉。但面对作文题目,我们的学生依然笔下无文。是因为中学生的生活真的单调、枯燥、乏味吗?歌德的回答很精彩:“不要说现实生活没有诗意,诗人的本领,正在于他有足够的智慧,能从惯常的平凡事物中,看出引人入胜的
5、一个侧面。”6原来是我们的学生没有诗人和作家的本领,我们需要做的是引导学生像诗人那样平中见奇,小中见大,见微知著,用一双能发现美的眼睛去观察生活、打量生活,用一颗富有情感与智慧的大脑去思考生活、剖析生活,用自己的整个身心去参与生活和体验生活。诚如是,就不会说到青春就莫名伤感,谈到母爱就雨中送伞。 《你的天空是否也下起了雨》,这是一个同学写自己母亲的文章。“从小时候开始,每次下雨都没人送伞,当我湿淋淋地回到家,妈妈总是着急地给我把湿漉漉的头发烘干。”当初的“我”总是嗔怪母亲为什么不送伞,即使帮着烘干了潮湿的头发,也烘不平对母亲的埋怨。之后,随青春恣肆飞扬,蓦然回首,却发现母
6、亲已悄然老去。“以前那个会在雨天抱我睡下的妈妈现在总会在雨夜打电话给我说,‘昨晚下好大的雨呀,屋被打得通通响,我一夜都不敢睡’;以前那个在雨天为我拭干发丝上的雨水的妈妈现在却因为关节炎而疼得再也睡不了觉;原来安慰我不要因为外公的离世而太过伤心的妈妈现在却总告诉我雨夜梦到衣衫褴褛的外公。”这样的生活细节既是那么熟悉,因为它合情合理,又是那么陌生,因为它几乎不出现在其他中学生的笔下。文章的最后写了“母亲梦到逝去的外公”这一细节:“今天又下雨了,你还会梦到外公吗?你的全身是否又在酸痛呢,妈妈?你的天空真的又飘雨了吗?”这是人老去后,思念故人,心生凄凉的典型心理,是那么的真实和催人
7、泪下。何以如此呢?是因为这同学真正拥抱了生活,用心用情去感受、观察、体验了生活,于是,便有了这样的文字,于是这样的文章也就迅速与同龄人的拉开了距离。如果这位同学依然还写母亲头上的银丝或者是脸上的皱纹之类,那么,肯定不会有现在这样的效果。6 事实上,尽管我们生活在同一个校园里,每天经历着几乎同样的生活,但每个个体都有独特的生活经历、独特的思维方式、独特的表达习惯,凡是有“我”之处就应该有不同的风景――以自己的眼光观察自然、感受自然,以自己的成长体悟生活、感受人生,以自己的阅历看待社会、憧憬美好的未来,你的生活就是独
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