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1、让写作成为小学生快乐的事[摘要]当今不少的小学生写作文憷头，提起笔来无话可说，上作文课唉声叹气。老是上作文课，也很挠头，讲得口干舌燥但收效甚微。对这种情况，如何激发学生的写作兴趣是摆在教师面前的一道严峻的课题。本人从实际出发结合自己多年的教学实践活动，认为平时是积累，从身边的小事写起，不拘泥于形式，厚积薄发，抒发真情实感，适时地给予鼓励，是激发小学生写作兴趣的有力措施，常此坚持下去学生的作文将收到可喜的效果。[关键词]兴趣积累快乐激励成功“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”由此
2、可见，写作在语文教学中的重要地位。古人有“谈虎色变”者，如今的不少小学生也有“谈写作文色变”的。也许这句话说得有些夸张，但是作文难确实是很多师生的共同心声。教师怕作文，劳神费时,学生怕作文,生编硬造,走过场应付。那么，如何改革作文教学，让作文成为学生钟爱的学习活动，成为日常生活的“甜蜜素”，是每个语文教师值得认真探讨实践的课题。笔者觉得，作文应改变过去应付考试而写作的目的，改变传统的一题写多年的老套路，放飞学生思想，营造良好的学习氛围，开启思想的空间，激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作，使写作成为自由快乐的事。本文将从以下方面进行阐述：一.积累素材（一）直接感受
3、一提起作文,不少学生就不同程度地产生畏惧、厌倦和失望的心理。造成如此心理障碍的原因虽是多方面的,maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus9但究其原因主要是觉得没有东
4、西可写,无话可说。这种现象的产生跟习作素材的积累有关,积累少,写作时必然思路闭塞,捉襟见肘,举一而不能反三。经验丰富的作家告诉我们,生活是作文的源泉。小学语文新课标也指出:指导学生作文,要从内容入手,先解决写什么的问题。没有丰富的生活体验,成天在课堂讲怎样写作文,学生还是无事可写，要写,也是胡编乱造,缺乏真实感。作为语文教师要抛弃那些组织学生搞活动会浪费时间,耽误学习,影响考试成绩的片面认识。在教学中教师应帮助学生多层次、多渠道积累习作素材,为学生习作成功奠定基础。小学生天性好动好玩，光看别人表演是不满足的，要让他们自己参与活动，自己动手操作。如制作小书签、贺年
5、卡，洗衣服、钉纽扣，浇花、种树，喂小鸡小兔，开展科学小实验，小发明等活动。老师提出要求，教给方法，放手让学生自己去做。在课堂上说自己操作的经过，老师加以点播，使之言之有序，说完再写下来。这样写时就有话可说,有情可抒,从而使写作兴趣初步得到培养。（二）间接感悟作文是客观世界在学生头脑中反映的产物。教师要引导学生热爱生活,认识人类社会,通过观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,开拓视野,增长见识。积累习作素材,光靠直接感知现实生活即直接观察是不够的,还需要学生通过电影、电视、图书、刊物等间接了解,即间接观察,积累各种知识,开阔视野。这些间接观察具有
6、时代性、广泛性、自主性,学生可以随自己的喜爱任意学习吸收,引发联想或想象。小学生的知识主要是通过阅读获得。阅读可以使学生学习作者观察、分析事物的方法,学习作者的语言表达,以丰富自己的词汇。因此,首先要指导学生读好教科书,从中获得读书的方法,然后再去指导他们课外阅读,让学生多读书,读各种书,maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursof
7、operationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus9并把读书思考、小练笔结合起来,使学生从书本中获得的知识,有一定的深度和广度,以丰富学生习作素材。例如：学习《窃读记》这篇课文时，文中对小女孩在图书馆找书的动作描写极为生动具体传神，学完课文后，组织学生进行动作描写的小练笔，学生经过细心观察后，有写老师进教室的瞬间、有写操场活动的、有写做卫生的……由于学生有方法可循，有内容可写，所以这次练笔比较成功。二．因材施教一部分学生怕作文是我们忽视了写作能力上
8、的差异,一贯地用整齐划一
