让作业成为快乐的事

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1、开放性历史作业初探》结题报告来源：临沭二中     许子爱点击数：2234更新时间：2008-8-69:16:49一、课题提出原因　　   作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质，理解、巩固课堂教学内容的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁。新课程标准为历史教学提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个层次的目标，这并非要求我们在教学中刻板地、孤立地理解和套用这些目标。因为课程改革的根本目的是要形成让学生乐于探究、勤于动手、富有情感、善于

2、分析并积极投身社会生活，亲身体验实践过程的课程体系和教学环境。而作业作为教学的常规部分，这一用来巩固知识、形成努力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。　　为了实现新课改教学目标，我们的做法是：以开放性问题的设计为切入口，通过大量的情境创设，引导学生“移情”“神入”于历史环境之中，以提高学生对知识的掌握和实际运用能力；同时开阔学生的视野、活跃学生的思维、激发学生的个性潜能和创新能力；并通过对历史文化的认同，培养学生高尚健康的情操。变过去的单一、被动、封闭的学习为多样、主动、开放的

3、学习，凸现学习过程中发现、探究、研究等认识活动，从而促进学生学习方式的转变。但在传统的教学过程中，作业往往是为了强化、巩固所学知识，一般是就知识学知识，就技能练技能，比较注重学生的认知，设置是统一规格、统一要求、统一数量、统一答案，设置的问题都是“理想”型的，忽视了学生的个性差异，忽视了学生能力的发展和科学素养的培养，埋没了学生的潜能，阻碍了学生的发展。作业只是成为教师教学流水线中不可缺少的“工序”，学生机械应付，收效甚微，这显然不适应新课程的需要。　　23开放性历史作业初探》结题报告来源：临沭二中     许子爱点击数：2234更新时间：2008-

4、8-69:16:49一、课题提出原因　　   作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质，理解、巩固课堂教学内容的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁。新课程标准为历史教学提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个层次的目标，这并非要求我们在教学中刻板地、孤立地理解和套用这些目标。因为课程改革的根本目的是要形成让学生乐于探究、勤于动手、富有情感、善于分析并积极投身社会生活，亲身体验实践过程的课程体系和教学环境。而作业作为教学的常规部分，这一用

5、来巩固知识、形成努力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。　　为了实现新课改教学目标，我们的做法是：以开放性问题的设计为切入口，通过大量的情境创设，引导学生“移情”“神入”于历史环境之中，以提高学生对知识的掌握和实际运用能力；同时开阔学生的视野、活跃学生的思维、激发学生的个性潜能和创新能力；并通过对历史文化的认同，培养学生高尚健康的情操。变过去的单一、被动、封闭的学习为多样、主动、开放的学习，凸现学习过程中发现、探究、研究等认识活动，从而促进学生学习方式的转变。但在传统的教学过程

6、中，作业往往是为了强化、巩固所学知识，一般是就知识学知识，就技能练技能，比较注重学生的认知，设置是统一规格、统一要求、统一数量、统一答案，设置的问题都是“理想”型的，忽视了学生的个性差异，忽视了学生能力的发展和科学素养的培养，埋没了学生的潜能，阻碍了学生的发展。作业只是成为教师教学流水线中不可缺少的“工序”，学生机械应付，收效甚微，这显然不适应新课程的需要。　　23开放性历史作业初探》结题报告来源：临沭二中     许子爱点击数：2234更新时间：2008-8-69:16:49一、课题提出原因　　   作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是

7、教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质，理解、巩固课堂教学内容的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁。新课程标准为历史教学提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个层次的目标，这并非要求我们在教学中刻板地、孤立地理解和套用这些目标。因为课程改革的根本目的是要形成让学生乐于探究、勤于动手、富有情感、善于分析并积极投身社会生活，亲身体验实践过程的课程体系和教学环境。而作业作为教学的常规部分，这一用来巩固知识、形成努力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，对培养学

8、生的创新精神和实践能力具有重要价值。　　为了实现新课改教学目标，我们的做法是：以开放性问题的设计为切入口，通