浅谈区域活动中的分享交流

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1、浅谈区域活动中的分享交流枸杞幼儿园韩维二等奖摘要：所谓区域活动的分享交流，是指在区域活动进行到一个段落或活动即将结束时，教师组织幼儿围坐在一起或分散在幼儿选择的活动区域内交流活动的“成果”，分享幼儿的经验，在区域活动中承担着重要的作用。本文从分享交流的现状分析、作用、形式及组织四个方面来阐述这一重要环节。关键词：浅谈区域活动分享交流区域活动有着灵活多样的活动形式，是一种比较宽松的学习氛围，它成了孩子自由探索、自我完善、个性发展的乐园，那么如何使区域活动始终具有生命力和吸引力，在实践当中，我们发现除了创设多样的区域、投放丰富的材料外，分享交流也是一个非常重要和必不可少的环节。所谓区域活

2、动的分享交流，是指在区域活动进行到一个段落或活动即将结束时，教师组织幼儿围坐在一起或分散在幼儿选择的活动区域内交流活动的“成果”，分享幼儿的经验，在区域活动中承担着重要的作用。一、区域活动中分享交流的现状分析在实践中，教师在组织这一环节时，通常会出现以下几种情况：1.泛泛而谈每次活动结束后，教师组织孩子们分享交流，问“你今天玩得开心吗？”“你玩过了几个地方？”，这种形式就好比是走过场，浮于表面，流于形式，并未真正触及幼儿在活动中的关键经验及存在的问题。2.喋喋不休在活动中，教师常常会认为自己讲的是最有价值的，于是在分享交流环节中，一味地讲述自己观察到的活动现象。如：“xxx小朋友今天

3、表现很好，能坐在小椅子上玩。”“xxx小朋友搭的房子真漂亮。”3.一味肯定也有些教师在活动中为了提高孩子的积极性，就对孩子进行无原则的盲目肯定。如：孩子们正在专心的做着手中的工作，教师一会儿对美工区的孩子们说：“真不错，继续吧！”一会儿对建构区的孩子说：“房子搭得真漂亮，表扬你。”这样的肯定虽然有时能给孩子带来一定的成功，但能对孩子起实质性的帮助吗？二、区域活动中分享交流的作用《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”。分享交流作为区域活动的一个重要组成部分，占据着重要的地位。借助这一环节，教师要为幼儿提供一个交流的平台，创造一个

4、自由宽松的氛围，从而促进幼儿生动、活泼、富有个性的发展。1.在交流中孩子能发现问题，总结经验幼儿在分享交流这一平台上，能充分地展示自我，并能互相分享着操作过程中的经验与问题。面对这些新问题，幼儿进行了再思考，从而激起孩子再次探索的欲望。案例：《奇妙的水》主题活动中，教师将一些固体的饮料投放到区域中，泽泽将一勺子乐口福倒入在水中，并轻轻地搅拌着。不一会儿，便得意地说：“老师，我的乐口福溶解了。”而在一边的乐乐直接将一勺子的饮料倒入水中，然后趴在桌上看着，嘴里还喃喃自语：“怎么会那么慢呢？”最后教师以“溶解的快慢”展开了分享交流，与孩子们进行讨论，最后得出将饮料放在热水里，用勺子的搅拌这

5、种方式溶解的速度会更快。2.在交流中孩子能将学习的经验迁移应用在分享交流中，孩子们能从同伴那里分享的知识经验，然后用自己的方式，迁移运用到探索活动中去。案例：在《磁性的秘密》中，孩子们拿着磁铁往各种材料上去吸，找找到底谁是磁铁的朋友。很快的，有个小朋友举起手里的钥匙高兴的大喊：“老师，我找到了磁铁的朋友了。”随着他的一声喊，孩子们的目光全都聚集在一起。“你找到磁铁的朋友是怎么样的？”“有点重重的，会生锈的。”于是教师引导孩子们“为什么这样的东西能成为磁铁的朋友？”。孩子们带着老师帮他们梳理出来的经验（磁铁能与用铁做的东西成为朋友，而铁做的东西很容易生锈）找到了许多：图钉、剪刀、门把…

6、…3.在交流中孩子能展现个性，展示自我每个孩子的个性、能力都不同，在分享交流中，孩子们可以充分展示各自不同的才能，发挥自己的优势。教师可以从这一平台上更多地了解孩子在语言表达、动作等方面的发展程度，进而能更好地指导孩子，促使孩子更全面的发展。案例：诺诺是班上一位比较内向的孩子，区域活动时，她选择了生活区的玩具——孔雀穿衣服，将彩色回形针一个一个夹到纸盘的边缘。活动结束后，教师有意识的请诺诺来分享交流。于是，教师问她：“诺诺，你今天玩了什么呀？”诺诺“我玩的是孔雀。”“那你能告诉小朋友你是怎样帮助孔雀穿衣服的，行吗？”虽然诺诺在给小朋友的介绍中，语言的表达不是很流利，但看得出，诺诺从中

7、感到很满足。同时从她的分享交流中教师看到了诺诺在语言表达方面的不足，就可以从这方面对她进行指导。三、区域活动中分享交流的形式在具体的实践活动中，分享交流的形式主要有以下几种：1.展示式的分享活动（集体型）当区域活动结束后或者进行中，教师可以根据孩子在本次区域活动的具体表现，搭建一个孩子展示交流的平台，让孩子充分展示自己的新发现、新发明、活动经验等，从而达到经验的共享。案例：区域活动结束了，教师组织孩子们进行分享交流：“今天谁学到本领？”生活区的尹尹马上说：