当堂检测,及时反馈,轻负高质

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1、当堂检测,及时反馈,轻负高质【摘要】随着新课程教学改革的不断深入，各种不同的教学模式和方法被应用到数学课堂上，向课堂４５分钟要质量，是各位教师持之以恒的追求目标.本文将探究运用当堂检测这一教学模式，优化数学课堂教学，提高数学课堂质量.【关键词】当堂检测；课堂教学；课堂效率所谓“当堂检测”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高数学课堂质量行之有效的方法.在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相

2、应的措施予以帮助.它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习.本人去年担任初一两个班级的数学教学任务，对于这两个班级（两个班级人数一样，都是３０人），我对一个班级（假设为ａ班）运用当堂检测的教学模式，另一个班级（假设为ｂ班）不用，两个学期下来，成绩如下：通过以上的成绩对比，我们不难发现，运用当堂检测的班级，教学效果要比不用的好，它能够激发学生的学习兴趣，让学生快速地了解自己的不足，从而及时采取措施，对自己的学习加以巩固及补缺，同时也能拓展学生的思维，使学生成绩的优良率大幅提升.根据自己的实践，我认为在实际课堂教学中，要做好当堂检测，应该做好以下几个方面：一、当堂检

3、测的时机要体现时效性德国心理学家艾宾浩斯（ｈ．ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的.最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢.上面的统计图就是艾宾浩斯遗忘曲线，我们不难发现，在知识学习后的２０分钟里，忘记的速度是最快的，所以我们要在教学时，灵活掌握检测时间，可以在课堂当中检测，也可以在课堂快结束时检测，要根据课型的不同做合适的安排，最大限度提高数学课堂的质量.二、当堂检测的内容要体现针对性当堂检测的习题设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维.当堂检测一般包括复习检测、对

4、新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等，它应当贯穿于整个课堂教学活动之中.在时间上确保６－10分钟完成；在内容上检测题要关注不同层次的学生，分层要求；检测题要精选，符合班情，学情，确保不同层次的学生都有收获.我在教学“有理数的减法”时，设计了这样的当堂检测练习题：１.计算：２.如图，为一矿井的示意图，以地面为基准，ａ点的高度为＋４．２米，ｂ点的高度为－１５．６米，ｃ点的高度为－３０．６米，求：（１）ａ点比ｂ点高多少米？（２）ｂ点比ｃ点高多少米？上面的几道练习题学生完成的时间估计在６-１０分钟，题目针对性强，首先加强了学生的计算能力的培养，其次学生对于有理数的减法法

5、则有了更深的理解，第２题涉及有理数的计算、大小比较等多方面，并包含比较复杂的符号问题，对学生的要求比较高.这两道题目照顾到班级里不同层次的学生，使不同的学生都得到发展.三、当堂检测的方式要体现多样性课堂检测是教师了解学习目标、落实情况的重要手段，所以在形式上要多样，设计上要结合学生的实际情况，做到精练、有趣、实用，固定练习和随机练习结合，个人和小组参与结合，精心设计，达到检测目的.１.当堂检测的形式灵活多样.我一般采取小组检测法或者同桌互查法.小组检测法就是按照班级学生的成绩，合理地分成学习小组，分小组的时候，要采取取长补短的方法，每一组要有成绩好的，也要有成绩差的，合理搭配，优

6、化组合.基础题自己独立做，难题大家互相探讨，效果有时比老师讲很多遍还好.同桌互查法就是同桌之间互相检测，互相帮助，共同提高.这种方法用的比较多，省时间且效果好.在学生学习“因式分解”时，我当堂检测写了１０道题，然后同桌互批，马上就能了解学生的学习效果.２.当堂检测的题目灵活多样.可以学生出题，也可以学习小组出题，也可以教师出题，在学生出题或者学习小组出题时，教师要把好关，首先是题目的层次性，不要太难，也不要太简单；其次是做好保密性，不然就失去了检测的效果.３.当堂检测的内容灵活多样.可以是口头提问，可以是ｐｐｔ呈现，可以是试卷出示，要根据教学内容做灵活的安排.四、当堂检测的反馈要

7、体现及时性当堂检测对于师生双方都起着反馈信息的作用，对教师来讲，要把课堂上反馈得到的学习缺陷及时作出总结，出现问题要及时矫正，并及时改进自己的教学.在学生出现错误后，对学生不要不闻不问或加大指责，而要引导学生讨论错误原因.对于本次检测未过关的学生必须做到公示，如果条件允许，可有针对性地进行一对一讲解后再检测，由学生定时间，以此加强学生对检测知识的认识，形成压力，产生动力，促使其上课认真听讲，正确地对待学习，以求绝大多数学生能真正达到节节清、章章清.教学是一门艺术，要达到好的效果，