《散步》表格式教学设计

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1、教学设计与反思基本信息名称《散步》执教者课时所属教材目录人教版七年级语文上册第一单元第一课教材分析莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是人教版七年级语文上册第一单元的第一课，它不仅为我们展示了一幅一家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，

2、对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，懂得尊老爱幼。教学目标知识与能力目标1、熟读课文。2、掌握生字词。过程与方法目标1、反复朗读了解文章主要内容，感悟浓浓的亲情。2、勾画细节描写，把握人物形象。3、抓住重点字词来赏析句子。情感态度与价值观目标感悟文章当中浓浓的亲情和中年人的责任感，增强尊老爱幼的传统美德。教学重难点重点赏析语言，把握人物形象，体会其中的情感。难点感悟文章当中浓浓的亲情和中年人的责任感。

3、教学策略与设计说明刚刚升入初中的学生，阅读较浅，所以让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课1分钟。整体感知10分钟。一、创设情境，深情导入（1分）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。而和家人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）三、整体感知，把握情节

4、（10分）教师提问：第一：散步的时间？第二：散步的地点？第三：散步的人物？第四：散步中发生了什么？第五：什么分歧？第六：谁来解决分歧？第七：为什么我来解决？第八：我要如何解决呢？第九：最后是如何选择的呢？第十：为什么选择了小路？好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物、事件）二、自主学习，扫清生字词（7分）学生自读课文，圈画自己解决不了的生字词，书写在黑板上，互相补充，共同解决，可以查阅词典，也可以教师帮助，达到掌握字词的目的。学生自

5、由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。学生回答：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步导入把课堂和现实有机结合在一起，水到渠成，唤起学生的共鸣。培养学生独立预习的能力，学会自己解决字词。帮助学生理清文章情节，教会学生概括事件的方法。品读课文14分钟。研读赏析10分钟。四．品读课文，分析人物，体味亲情（14分）教师：文中有四个人，下面我们分析一下人物形象，教师引导关于“我”：（5分钟）你认为“我”是怎样一个人？请同学在文中找出有关语句作答关于我的母亲：（4分钟）文中的奶奶又是怎样的一个人呢？请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱

6、护小辈的段落或语句。关于儿子和妻子：（5分钟）教师：文中对妻子，儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。从儿子身上也折射出一个家庭的教育，对孩子疼爱但不溺爱。父亲还作了很好的榜样，俗话说的好“父母是孩子最好的老师”“言传不如身教”，从小，孩子就在潜移默化中学会了做人的道理。那，请同学们说一说你对妻子，儿子的印象又如何呢？教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感—亲情，这些亲情又渗透在母子情，夫妻情，祖孙情中。本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题—互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。五．研读赏析（10分）1、请同学

7、们再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并说一说为什么会为此打动。学生默读课文，然后小组讨论再自由发言“我”（孝顺、善良、有责任感）奶奶（善解人意，爱护小辈）学生评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事。妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。学生品读句子并赏析，教师点拨。这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文中人物形象，体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提

8、高学生的语文素养。2、师：我和妻子是如何背着母亲、儿子走那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来就是整个世界？3、从这一家的散步中，你体会到了人间什么样的真情？