浅谈中职计算机专业教学中的分层教学法

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1、浅谈中职计算机专业教学中的分层教学法　　【摘要】中职计算机教学应注重学生的自我发展和提升，但是学生“起点高低不一，层次多，差距大”，笔者根据多年教学经验及学习和摸索，针对这一现象，提出了分层次教学的问题。从中职课堂教学实际出发，分别介绍了分层次教学法中学生区分层次及目标的设置、分层施教、分层评价及分层合作等方面内容。　　【关键词】计算机课堂教学分层教学　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0254-01　　计算机专业课程教学以计算机或计算机网络为主要载体，向学生传授计算机技

2、术及计算机基础知识，并培养其计算机操作能力和计算机素养。中职学生在学习计算机课程之前，其计算机技术水平和能力方面存在着很大差异：一是在计算机基础知识方面，二是在学习兴趣和态度方面差异也很大。对于这样差异较大的学生，如果选用相同的教学内容、采用同样的教学进度和教学方法进行教学活动，势必会造成更大的差异。同时，中职计算机专业课程具有专业性、非线形、更新快、工具性和应用性等特点，以及网络学习环境中信息资源丰富和网络的及时性特点，都使得分层教学成为一种能有效解决这种差异、落实因材施教的好方法。它要求教师从实际出发，实施有差异的分层

3、、分组教学模式，有针对性地对待每一个层次的学生，为学生创造自主选择、主动发挥的条件和机会，真正实现了以学生为出发点，充分调动了学生的积极性和主动性，切实提高学生的计算机技术水平和素养。　　分层教学是根据学生的不同特点来协调教学目标和要求。在教学过程中，教师充分掌握教材的知识结构和学生认知差异后，将教学目标分层，教学内容和教学方式也做相应的调整，确保每个学生都能得到充分的发展并体验到成功的快乐。　　可以通过以下几个方面来实施：　　一、学生区分层次及相应的教学目标的设置　　为了教学更有针对性，应先对学生进行区分层次。在充分了解

4、学生的基础上，采取学生自报和教师建议的方式，将学生按基础和能力不同分为三层。确定了学生的层次，再确定相应的教学目标。大致可以将课堂教学目标划分为基本目标、提高目标和发展目标。基本目标要求全体学生达标，提高目标要求中高层次学生达标，发展目标让高层次的学生经过努力能够达到。下面依据起点不同，粗略地将学生进行区分层次并设置相适应的教学目标：第一层学生的特点是：计算机知识很少，动手能力不强，甚至基本没接触过计算机。针对这一层学生的特点，可以把教学目标定位在：从最基础的学起，主要掌握基础知识和基本技能，逐步培养其应用能力。第二层学生

5、特点是：有一定的计算机知识和操作能力，但不会主动学习，课下也很少应用计算机技术解决实际问题，对所学知识不求甚解，不能深入探求知识。针对这种情况，可以把这一层的教学目标定位在：牢牢掌握基本的学科知识和操作技能，能独立应用计算机解决实际问题，尝试在教师的引导下解决一些探索性的问题，加强其计算机信息搜集和处理能力。第三层学生的共同特点是：多为尖子生，学习动机很强、知识丰富，对计算机兴趣浓厚。针对这层学生的特点，可以将教学目标定位在：让学生在掌握基础知识和基本技能的基础上，引导其自主学习，着重培养其在生活中学习、应用计算机技术的能

6、力，促使其养成终身学习的习惯。　　二、分层施教　　课堂教学目标的分层要求对教学方法也进行分层，必须采取与学生可能达到的学习水平相适应的方法进行教学。计算机专业课程教学一般在机房或多媒体网络教室中进行，拥有良好的网络系统和各种教学软件的支持，这为分层教学的进行创造了良好的条件。教师可以建立个人教学网站和科组网站，为不同层次学生提供相应的教学内容和任务目标，并提供大量信息资源。首先整个班级共同授课，为以后的分组学习做示范，然后再根据学生认知结构和水平的不同来安排课堂教学：中、高层次学生可以依据自学提纲自学，低层次学生跟着教师学

7、；也可提供相关信息资料和指导后，让学生针对自己的学习程度自行选择学习内容、学习进度和学习方式，最大程度地进行个性化学习，培养学生自主学习的习惯和能力。另外，多让学生探讨、辩论问题，训练学生的思维和能力。这种网络环境下的分层教学模式，既提高了教学效率，又增强了在群体中个性化施教的能力。　　计算机专业对动手能力的要求很强，操作练习是必不可少的。教师根据教学目标精心设计出三个层次的练习任务：一组：基础习题；二组：提高习题；三组：拓展习题。各层次学生都要完成相应的习题，完成后可选做高一层次习题，或者快速完成低层次习题。尤其是第三层

8、学生，在完成基础题、提高题和拓展题之后，甚至可以自编、自解习题；第二层学生必做基础题和提高题，尽量选做拓展题；第一层学生完成基础题。在此过程中，教师尤其要关注学习不好的学生，给予单独指导，帮助他们战胜困难。教师可以选择先提交的练习进行展示点评，肯定优点，纠正错误，表扬和鼓励有进步的学生；对没有按时完成任