教育 - 臺大開放式課程 (ntu opencourseware)

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1、社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁國立臺灣大學開放式課程《社會學》第十四講教育授課教師：國立臺灣大學社會學系孫中興教授教室：博雅教學館201室時間：2012年12月10日(一)2012年12月17日(一)上午9點10分~12點10分【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】※因版權緣故，此開放式課程講義經過頁碼重新編碼及內容刪減，與上課影片所講述的頁碼和內容不盡相同，懇請了解。社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁教育Education相關概念教化(cultivation)教養﹝文化﹞(c

2、ulture)教育(education)社會化(socialization)學校(school)就學(schooling)識字(literacy)潛藏課程(hiddencurriculum)再生產(reproduction)教育的歷程和制度1.胎教2.學前教育3.小學教育4.國中教育5-1.高中教育　　　　　5-2.師範教育　5-3.高職教育　　　　　5-4.專科教育5-5.軍事教育5-6.留學教育6.大學教育1)學術教育2)專業教育（醫，法律，管理，圖管，社工）社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁7.研究所教育8.留學教育9.特殊教育10.社會教育11

3、終身學習跨度和年限納入和排除徵選制度考試制度獎懲制度補習制度教育的主要內容文盲(illiteracy)與文化盲(culturalilliteracy)EricHirsch提出文化盲的觀念並編纂《文化常識辭典》(DictionaryofCulturalLiteracy)識字(literacy)圖象常識(videocy)文化常識(culturalliteracy)啟蒙教育：國民最低限度的／基本的知識傳統教材：「三百千千」－三字經、百家姓、千字文、千家詩現代教材童話與童謠童話世界的純真與恐嚇(暴力與色情)BrunoBettelheim的《著魔的好處：童話故事的意義與重要》(T

4、heUsesofEnchantment:TheMeaningandImportanceofFairyTales)娛樂還是恐嚇童謠的內容「廿四孝的故事」孝道的提倡與兒童虐待社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁雙向倫理或單向倫理母語教育和鄉土教材「母語」的多元性：新移民帶來的省思「鄉土」的相對性國民義務教育：五育「並／病」重德智體群美智識情感意志　　高等教育的方向博雅教育(liberaleducation)專業教育(professionaleducation)通識課程技職教育特殊教育表面課程(explicitcurriculum)潛在課程(hiddencur

5、riculum)言教身教文憑主義(credentialism)美國社會學家RandallCollins提出「文憑社會」(credentialsociety)的概念考試主導教育方向：「背多分」和「講光抄」生活教育交換寄宿家庭的擴大﹝將家長納入﹞情感教育闕如教育的主要關係社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁1.校外關係(制度間的關係)1)教育主管機關與學校2)學校與家庭3)學校與社區2.校內關係(人際關係)1)老師與學生2)校長與老師3)校長與學生4)老師之間5)學生之間　6)學生與行政單位7)老師與行政單位8)圖書館知識權力影響金錢信賴意識形態法令與規範教

6、育與年齡入學的年齡門檻畢業的年齡上限終身學習社區大學長青學苑彈性制度的構想教育與性別教育內容隱藏課程老師的性別身教和性別言行穿著打扮的校規男女交往的校規﹝異性戀的假定﹞社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁性教育情感教育生活教育教育制度性別隔離學校性別融合學校廁所性別隔離性別融合(性別友善)保險套販售的爭議宿舍大學男女宿舍的差別管制隱私權的忽略教育與社會階級人力資本(humancapital)美國社會學家TheodoreSchultz提出文化資本(culturalcapital)文化複製(culturalreproduction)和社會複製(socialr

7、eproduction)　　法國社會學家PierreBourdieu創用教育制度複製了社會原先的階級制度「去學校教育」(de-schooling)IvanIllich於1971年所出教育與符碼使用伯恩斯坦(BasilBernstein,1971-1975,2007)所提出1限制的符碼(restrictedcode)－在表達自己的意圖時所使用的語文比較有限2精緻的符碼(elaboratedcode)－在表達自己的意圖時所使用的語文比較精緻　　教育與平等／不平等教育與職業教育與文憑社會學(丁)／2012年秋季／教育／孫中興／第16頁教育與文化