资源描述：
《小学小学六年级语文交 流 ，拨 动 阅 读 的 心 弦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、江西省中小学教育教学研究课题《三位一体名著阅读主线构建及策略的研究》结题成果文集交流，拨动阅读的心弦江西省九江市双峰小学叶枫【摘要】现代孩子的生活世界，电视、网络、电子游戏，都可以很轻易地疏远孩子与书的距离。想让孩子们走上阅读之路，大人需要给他们更强有力的鼓励和引导交流。大人需要特别留意“投其所好”，多与孩子开展阅读交流。从激发孩子的生活体验开始,充分调动学生的各种感官,激发其认识兴趣的求知欲望。在平等对话与交流中给以智慧、情感的启迪，在相互对话与理解中接纳对方，获得沟通和共享。【关键词】交流激趣交流融汇交流
2、思索【正文】现代孩子的生活世界，有太多可以分心的事情，电视、网络、电子游戏，都可以很轻易地疏远孩子与书的距离。在应试教育的体系下，“阅读”又常常与各式各样的练习和测试等同起来，孩子们也很容易在大量的功利性很强的文本学习中困顿疲乏。想让孩子们走上阅读之路，大人需要给他们更强有力的鼓励和引导交流，做孩子心灵的耕耘者，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏孩子的“心灵之乐”。一、交流激趣——未弹心曲泪先流阅读，尤其是名著阅读，能让人思考，引发学生的联想,以达到陶冶情操,丰富情感。但是问题在于，对于缺乏
3、经验的入门读者，通过书去探索的动力相对还比较弱，因为这种探索必须很主动，必须高度集中注意力，而且还需要良好的经验作支持。1.投其所好夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”大人需要特别留意“投其所好”，有能力的最好多与孩子开展阅读交流。比方说，孩子与故事天生亲近，他们还具有强烈的好奇心。如果孩子们发现书中有好玩的故事，有很多他们迫切想要了解的知识，他们会乐意亲近书的。一个喜爱侦探故事的入门小读者，他可能根本不知道应该去哪里找到适合的阅读目标。161三位一体名著阅读主线构建及策略的研究
4、结题成果文集江西省中小学教育教学研究课题《三位一体名著阅读主线构建及策略的研究》结题成果文集一位家长，在孩子遇到困难寻求帮助时，深情地朗读《伊索寓言》的小故事《大力神和车夫》，意味深长地说：“这个故事告诉我们遇到困难不应只想靠别人的帮助来解决，应当立足于自力更生，开动脑筋去克服困难。寓言总是用有趣的语言阐明题旨。”孩子连忙请求看这本书。冷景宜的家长也是一位有心人，在冷景宜二年级的时候，电视台播出了一部《林海雪原》的电视剧，冷景宜很喜欢看，并对里面的白茹这个人物很感兴趣，冷景宜家长特地到书店买回了这本书送给她，
5、厚厚的一本书，还是不注音的成人版，她在半个月内就看完了。对于有些热播的电视剧，如《恰同学少年》，他们也买来书让她看。1.激发欲望也许，一本经典好书，一篇美文，一开始并没有引起孩子的兴趣，大人可以有意识激发他们阅读的欲望。犹如一篇文章的开头,须反复斟酌,知识性,思想性,艺术性完美结合的导入,必然会拨动孩子的心弦,调节其心志,陶冶其性情，充分调动学生的各种感官,激发其认识兴趣的求知欲望。例如在阅读课上,一位教师执教《跨越海峡的生命桥》一课入席如下导入。师板书“桥”字，师：你们都知道哪些桥？生：十一孔桥、南京长江大
6、桥、赵洲桥 ……师：今天我们要学习的桥可和大家说的不一样，那就是跨越海峡的生命桥。（教师板书课题生读题）师：读了课题后你有什么疑问？生：生命桥是从哪里到哪里？生：生命桥指的是什么？师：你认为生命桥指的是什么呢？生：生命桥指的是生命与生命连成的桥。生：生命桥指的是心与心系在一起。师：生命桥到底指的是什么？就让我们到文中去找答案吧！以“桥”为切入点导入，通过谈话，鼓励质疑，让学生感知教学内容的重要性或趣味性，激发学习兴趣。3.体验传递在引导学生阅读《爱的教育》一书时，我介绍道：“人世间的情感在这本书里一一介绍，一
7、百个四年级动人的故事，感动了千千万万的读者。”我还161三位一体名著阅读主线构建及策略的研究结题成果文集江西省中小学教育教学研究课题《三位一体名著阅读主线构建及策略的研究》结题成果文集请一位已读过这本书的同学说说感受：“这本书记载了一百多个动人的故事，虽然故事很平凡，却蕴涵了儿童互相友爱的精神虽然这些事只发生在身边，我们能感受到爱的无私，爱的伟大，虽然故事很短，却能触及我们的心灵深处让我们用心去触摸美观赏美，感受美。一个扶人的动作，一张纸的厚度，一个微不足道的手势，一点耐心的等待，一句劝告的话语，却能让人间永
8、远美好。”一石激起千层浪，再加上现场有书的同学都带了书来，相互借阅迫不及待。从激发孩子的生活体验开始,像一个高明的艺术家把孩子的心弦拨动,不要吝啬情感的交流,多姿的心情,能把孩子心灵的足迹留在馨香的书本。二、交流融汇——百转千回扣心弦生活中,离不开人与人的交流,交流就有比较,交流就有欲望,“一个真正意义上的读者”,表现在与文本之间充分的对话后的交流。温柔而动情地拨动那富有灵性的心弦,于不经意间怦然拨
