弦动我心教学反思.doc

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1、《弦动我心》教学反思长沙县职业中专学校张芳学校心理咨询室经常会有青春期情感困扰的来访者，他们对于早到的情感既向往又困扰。有学生曾对我说：爱情，每个我们这个阶段的正常人都特别想知道，但确实是没有人会和我们面对面地讨论，我从来都没有也不愿意和我爸爸、妈妈正面说这些，关于爱情，网上、电视上、书上有很多，我们都不知道该相信什么；学校里谈恋爱的人太多了，我们班上都有几个人在谈恋爱了，连我最好的朋友也不例外！看见别人有了朋友，自己心里总是痒痒的也想有，好想来一场轰轰烈烈的爱！这样才有面子，不会输给别人……孩子们的想法给我很大的触动，于是我想：对爱情的思考，是中学生青春期的正常表现，多年来，“青

2、春期恋爱”似乎已成为高中教育中不是问题的问题，而残酷的青春情殇周而复始，我们与其千方百计阻止孩子们“早恋”，不如利用心理健康教育辅导活动课堂这个宽松的平台，直接与他们进行“爱情”对话，跟十七八岁的青年直接作没有掩饰的谈话，让他们了解“爱”的真谛，直面青春，走出困惑，这不仅仅是可能的，而且是需要的。与其“堵”，不如以教学的形式正面疏导。基于以上的思考，便有了《弦动我心》的教学设想。心理辅导课程强调的是一个他助----互助----自助的过程，教师、同学的他助、互助只是手段，学生的自助才是目的。在本课一开始，我选用一个轻松搞笑的FLASH动画，渲染了轻松活泼的上课氛围，同时也牢牢的吸引了

3、学生的注意力，每个学生都认真的观看FLASH动画,达到了自然引入课题的目的；然后，利用一个学生敏感又感兴趣的心理小调查表达了对异性相吸的理解，创造了一种师生之间通畅的沟通氛围，使学生有话敢说，能理直气壮地倾诉自己的心声，宣泄情绪；接着，我选用一个发生在学生身边的真实案例引导情境讨论与角色扮演，学生在帮助别人解决问题的同时，无意中其实也在探索办法，解决自己的困扰；接下来，我用一首契合主题的诗歌《等一等4等你的肩膀更厚实》让学生感悟爱需要等待；然后，我通过请学生分享收获与体会，让学生从别人的故事里走出来，回归自身实际，检验并分享本堂课学生的收获与成长。最后，我以《基督山伯爵》中的一句话

4、“人生全部的智慧就包含在五个字里面：等待和希望。”结束整堂课，引导学生深入思考，将爱情的期待点放在将来。整堂课的气氛是轻松热烈的，学生的心之门是打开的。与传统学科课程侧重知识的传授不同，心理健康辅导活动课主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。因此，本堂课注重创设一种交流的课堂氛围，让他们在案例中，有所体会，有所感悟，以帮助他们解决心里的症结，促进他们的健康发展。在本课安排的第一个小活动——心理小测验：对面的男（女）孩中，活动要求学生们看异性同学写的他（她）所欣赏的异性是什么样的，既满足了学生们的好奇心，又让后面的分享活动顺利开展，可能要学生们直接描述自己欣赏的异性，

5、大部分人都会有点不好意思，不敢在课堂上讲，但是分享别人的观点，压力就小多了。所以课堂上这个环节要学生分享的时候，都非常积极踊跃，学生积极情绪被唤醒了，都敢讲也愿意讲，为后面情境讨论环节的开展做好了铺垫。本堂课的课堂设计方面有很多环节关注了“生本教育”的理念。第一，精心开展课前调查，了解了本校二年级学生异性交往状况，关注学生的生活实际，选择了一个本校学生中的真实案例，然后根据学生的年龄特点、心理特点有针对性地制定教学目标，预设教案并开展教学。第二，在课堂教学中，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用了案例讨论法。将学生分成几个讨论小组，小组长负责组织

6、讨论，每个成员发表自己的观点，最后提炼本组观点，在交流中学习，充分发挥学生主体性。第三，根据心理健康辅导课的特点，创设了活动和角色扮演环节。学生在心理小测验活动中，通过群体交流产生极大的共鸣：大家都有欣赏的人，喜欢异性本身并没错。通过给角色扮演的活动体会拒绝异性的情绪，演练拒绝异性的行为，掌握拒绝异性的技巧与原则。4从教学效果上看，本堂课能切实解决学生遇到的一些实际问题。使学生对这门课，对心理辅导，对于我们的教育，能产生进一步的接纳与认同。同时，也对心理的成长更为充满信心。从“分享成功、感悟真情”环节中，学生们一个个发自肺腑的感言，我们能感受到学生是有收获的，有成长的。有位男生谈到

7、自己的体会时，这样说：“虽然我们在你们眼里是幼稚的，我们对女孩的喜爱是不成熟的‘早恋’，但我们的感情是发自内心的真诚的情感，需要你们的理解，老师的这堂课让我觉得自己的情感得到了尊重，我也学会了如何看待这种早到的情感。”有女生直言不讳：“我学会了怎么拒绝男生，又不伤害到他。”本堂课在采用多媒体辅助教学方面，有一些做得较好的经验。引用契合教学内容又是高中生喜欢的动画、诗歌、音乐、表演、图片等形式进入课堂，声形并茂，引人入胜，调动了学生参与的积极性，体现现代教学技术效果，课