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1、对教学医院内大学生管理思索[摘要]临床教学是医学教育的重要组成部分,承德医学院把教学模式改为3年的基础理论课学习和2年的临床实习。本院作为附属医院承担起大四学生的临床教学和管理工作,积极探索实践,以全局观念来指导工作,以细致的工作来实现全局的目标要求。[关键词]教学医院;学生管理;临床教学[中图分类号]R197.32[文献标识码]B[文章编号]1674-4721(2010)06(a)-138-02承德医学院为了适应新形势的需要,促进毕业生就业,继续深化职业教育教学改革,加强对学生的实践能力和职业技能的培养,把原来的“4+1”教学模式改变为“3+
2、2”教学模式,即3年的基础理论课学习加2年的临床见习和实习。该模式融“临床理论学习、临床见习、临床实习”为一体,把临床教学搬到了病床边。本院作为承德医学院非隶属关系的附属医院,从2009年9月起开始承担承德医学院大四两个班级学生的临床教学和管理工作,这对于医院来说,还属首次,是一个全新的课题。1“3+2”教学模式之于医院的重要作用6临床教学是医学教育的重要组成部分,是实现基础理论向临床实践进行的过度环节,是为社会培养高质量医学人才的重要途径[1]。对于大学生的学习、生活等管理工作,各高校都有自己经过多年实践得出的宝贵经验和成套管理方法,可以说是
3、轻车熟路。可是作为异地非隶属关系的附属医院要开展这项工作,并开展好这项工作,还得从头学起。所以,本院既要虚心学习高校的现成管理经验,又要结合自身特点和实际情况,实事求是地去探索一条既可行,又行之有效的具有自己特色的新路,并在勤奋的探索过程中做到及时发现问题、及时纠正错误、及时总结经验、及时改进方法。只有锲而不舍地去学习先进的管理理念、摸索有效的管理办法,才能切实推进“3+2”教学模式的改革,才能充分发挥出“3+2”教学模式的优势,才能协助高校培养出优秀的医疗卫生人才,才能使来本院学习的莘莘学子不枉此行。同时,在这样的过程中,也能促使本院医务工作
4、者意识到自身的不足,并带动起大家坚持不断学习的良好风气,真正做到教学相长,教学与医疗工作相长。可以说,这种教学模式的采用,无论是对高校、对医学生,还是对教学医院,都是一个“福祉”,是一个“多赢”的办法。2“3+2”教学模式管理的特点经过一段时间的管理,笔者认为异地非隶属关系的附属医院对于学生的管理应该突出以下几个特点:2.1管理人性化6很多大学生对于大学校园的依赖不亚于对家庭的依赖,离开校园,来到异地求学,无异于再次离家,与那些在学校所在地医院学习的同学相比,心理上多少会有些失落感。这就要求管理人员能够在学生管理工作中充分尊重学生的感情、人格和
5、个性,在以人格平等为前提的交流中与学生能够成为朋友,创造一种友好、和谐、积极向上的氛围,使得同学们更容易接受管理和教育。现代教育理念区别于陈旧教育理念的一个重要思想就是“人本”思想,学生是管理活动的主体,是管理的核心和动力,大学生管理工作必须发挥学生的积极性和参与精神,变家长式、保姆式、裁判式的传统管理模式为疏导、启发、自我教育为主的模式,增强大学生的独立意识、自主意识和民主参与意识。2.2管理严格化无论是为了保证学生生命财产安全、保证学习质量,还是为了保证穿插教学工作后的临床工作仍能有序运行,严格管理的重要性都是毋庸置疑的。教学工作中医院发现
6、师资力量的培养不容忽视,为了提高教学实习水平,保证教学实习质量,本院制定各级教学人员岗位责任制,使责任落实到人。成立了各专科的教学小组,确定了组长、副组长,加强对学生的管理和教育。2.3管理主动化6作为管理者,不能坐等学生上门,而是要主动地去了解各方面的情况,掌握各项工作的进展和效果,以便及时作出调整,这样做既有利于工作的继续开展,又能够在学生和管理者之间建立互信关系。2.4沟通协调化科教科作为学生的直接管理者,在学生和临床教学医生之间起到了一个纽带的作用,沟通得好,就能够使临床教学工作得以顺利进行,否则,将会产生各种不必要的误会和矛盾,不利于
7、教学工作的开展。科教科在医院与学校之间也起到了纽带作用,只有科教科与校方保持及时有效的沟通和交流,才能够不断向学校学习已有经验和管理办法,才能使管理方法得以改进,更能够通过交流使校方对于科教科所做的工作有所了解和支持。2.5教学创新化医院中的医务人员大都承担着医学院校的临床课程教学或实践课带教任务,在医药创新人才培养的源头上发挥着重要作用。医院注意以提高学生能力素质为目标的创新教育,改革课程设置、教学方法,加强实践教学环节,培养学生的创新意识、创新思维、实践能力[2]。同时带教教师应注意个人素质的提高,除要注重基础知识的讲解,更要注意人文医学的
8、教育。对医学生来说,隐性知识尤为重要,在专业技能方面,必须通过实践活动过程,将知识内化,而且隐性知识对医学生在创新人格的形成、创新能力的提高方面都有重
