中职德育教学与企业文化对接初探

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1、中职德育教学与企业文化对接初探众所周知，中职教育的培养目标是培养一线的技能型、应用型人才，但目前的实际情况与预期相差甚多，学生在入职初期难以适应全新的角色。特别是因为在中职教育中缺乏企业文化知识的渗透，导致中职学生对企业文化不了解甚至不认同。因此，中职德育教学不能只关注知识和技能的培训，还必须关注企业文化在教学中的渗透，在日常德育教学的基础上，把企业的价值观、理念以及蕴含于企业内部制度和产品中的文化特色和基因教给学生，从而引导学生主动接受优秀企业文化的熏陶，最终成长为受企业欢迎的合格员工。中国9/vie　　一、企

2、业文化与中职德育教学　　1.企业文化的概念　　在现代市场经济条件下，企业文化应当有广义和狭义两个概念。从广义来讲，企业文化是我们在商品经济特别是市场经济条件下各个行为主体应当遵循和追求的共同价值观念、行为准则和精神诉求，如平等交换、积极主动的实干精神等。所以在这个层面上，企业文化更多地应当称之为市场文化，不过由于企业是现代市场经济的主体，所以用广义的企业文化来指称。狭义的企业文化是在一定的社会历史条件下，在企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括企业的文化观念、价值观念、企业精神

3、、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。其中价值观是企业文化的核心。　　2.中职德育教学的概念　　按照2014年教育部修订的《中职德育教学大纲》（以下简称《大纲》），中等职业学校德育目标是：“把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”　　通过企业文化的定义和中职德育的目标我们可以发现，企业文化和德育教育

4、二者基础都是“德”，都是在价值观、品德、精神等方面对人的一些要求，这是在中职德育教学中进行企业文化渗透的基础。　　二、在中职德育教学渗透企业文化的原因　　1.培养中职生良好职业素养的需要　　《大纲》指出，要“积极推进优秀企业文化进校园，通过宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹等，培养学生职业兴趣和职业精神，增强就业创业信心。”《大纲》要求，“学校要在职业指导工作中全面渗透德育内容，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。加强就业服务，提高

5、就业服务的水平和质量。”所以，在中职教育中渗透企业文化是贯彻《大纲》的培养目标的要求，也是切实提升中职学生良好职业素养的题中之意。　　2.激发中职生学习热情的需要　　好学不如乐学，兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以在教学过程中应发�]学生这个学习主体作用，培养其学习兴趣，激发其学习热情，提前让学生了解企业文化的相关知识，洞悉企业文化的相关作用，从而让中职学生在毕业前就能够切实

6、感受到企业的价值观以及企业的工匠精神、企业的质量管理意识和竞争意识，从而体验在企业中个人所肩负的职业责任和面临的市场挑战，进而以更大的热情投入到专业知识和技能的学习中去，最终为就业后的角色转变打下良好的基础。　　3.中职德育教学的内在要求　　中职学校应当以培养合格的技能型、应用型人才为己任。现在不少中职学生在去企业工作时，面对与学校全然不同的环境，一定程度上没有做好心理准备，不能很好地适应一线的工作岗位，从而使其在学校所学知识在工作中起不到作用，相关职业意识缺乏，无法在企业这个新环境里找到自己的位置，对企业的管理

7、方法不习惯。　　实际上，好多刚毕业的中职学生并不是不具备相关的相应的知识和能力，只是他们对企业环境暂时不适应，使其在学校所学知识不能迅速转换为专业技能，甚至遭到企业的淘汰。所以，中职毕业生进入企业后要尽快转变角色，而这个角色转换就需要我们在中职教学中提供条件，打好基础，而不能让学生在企业自生自灭。从这点来看，在中职德育教学中进行企业文化的渗透教育是中职教育的内在要求，也是企业和市场对人才的要求。　　三、中职德育教学中企业文化渗透的对策　　1.培养学生对企业的合理心理预期　　在中国普通的老百姓眼中，大学生、“上过学

8、”的年轻人就不应当在生产或技能一线工作，而应当是“坐办公室”或“管人”的，加上许多中职生对企业的真实运行缺乏了解，这样就使得许多学生在入职后产生了巨大的心理落差。因此，学校在德育教学中，要对现代企业分工和人才梯队进行介绍，也可以组织实地参观。通过这种介绍、学习和参观让学生了解企业的人才梯队是由不同学历、年龄、技术的人分工组成的。在企业中，中职生更多的起的是承上启下的作用。