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时间:2018-07-09
《7的乘法口诀教学设计与设计意图》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、“7的乘法口诀”教学设计与设计意图教学内容:7的乘法口诀教材分析:教材在安排7的乘法口诀这一部分内容时与1-6的乘法口决相隔了5个单元,给予学生足够的时间和空间记忆1-6的口诀,在经过一段时间的消化后,再教学7的乘法口诀,减轻了学生负担。与6的乘法口诀编排类似,这部分内容包括了例题、“想一想”和“想想做做”。在例题中编出乘法口诀,在想一想中用乘法口诀算,在想想做做中巩固和运用乘法口诀。学生已有编制口诀的活动经验和方法,教材在这里安排了学生自主学习的空间,创设了活动情境,预留了需要学生思考和填写的“空白”。想想做做
2、第一题是通过对比,引导学生理解7的乘法口诀之间的联系,帮助记忆口诀;第2题是对第一题比较结果的归纳、总结;第3题进一步理解用同一句乘法口诀可以计算两道相应的乘法算式;第5题是应用7的乘法口诀解决实际问题。设计思路:一、在操作、交流中突出重点。本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。1.通过摆小船揭示1个7相加、2个7相加、3个7相加……分别得出7、14、21、28……学生在操作中表述,在表述中领悟。2.通过小组合作、讨论交流、联系表述和板书编制口诀。3.通过送口诀回家突出了一
3、句口诀可以写出两道乘法算式。二、在讨论、练习中突破难点。本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题,7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记,容易与其他口诀混淆。本节课采用对话、讨论、练习的策略突破难点。1.引导学生讨论怎样记口诀。如:在记四七二十八时通过启发思考,学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆.如:练习中安排了学生熟悉的古诗,通过算字数,通过算教室里6个小组共有多少学生等活动强化记忆来强化记忆口诀。三、课堂因“做”而精彩。小学生的学习活动应该是在学生自
4、主探索的过程中,开始我设计了通过闯关拿门票一下子抓住学生的心,使学生迅速回归课堂,引发学生强烈的兴奋感、营造积极活跃向上的学习气氛,为学习新知创设良好的情境。接着安排了小组活动摆小船,学生在操作拼搭中思考,体验感悟,伴着优美的旋律---“让我们荡起双桨”孩子的思维在水中荡游,小手在灵巧的拼摆,并不时指点数出三角形的个数。既愉悦了身心,又构建了知识。接着讨论由少到多数量不等的小船需要的三角形的个数,分小组汇报。孩子参与热情高涨,让他们“做”了才有切身感受,让他们“做”了才有知识的真情流露,让他们亲自实践了,才能真正
5、品味知识的醇香。学生在做中学、玩中学。四、课堂因“赏”而神韵。 有人说,教学是教者以心呼唤心,以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福,体验成功。本节课以“赏”贯穿而终,从创关成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”,到“请你在本领王国里露一手”等步步都在用“赏”的眼光评价学生,使学生沉醉在成功中,陶醉在学海里。“赏”得自然,“赏”得贴切,赏”得学生昂起了头,“赏”得学生挺起了胸膛。教学目标:1.使学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。2.使
6、学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。3.在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。教学重点:学生编制口诀教学难点:记忆口诀和用口诀解决实际问题教学准备:多媒体课件、三角形卡纸、口诀卡片、算式卡片、把学生分成6组教学过程:(一)创设情境,激发兴趣1.小朋友们,今天老师要带你们到数学公园玩一玩,想不想去?不过得先闯关拿到门票。找规律填出下面的数7、14、21、( )、( )、( )、( )你怎么
7、知道填这些数的?谢谢你们替大家拿到了门票。2.听!是什么音乐?(让我们荡起双浆)哦原来是海面上荡来了一只船(出示用三角形拼成的小船)你能用三角形摆成一只这样的小船吗?(设计意图:“闯关”游戏,调动了学生学习的主动性、积极性。听音乐、观察画面上的小船引起学生的有意注意,为下面进行的操作、探究创设一个平台。)(二)动手操作自主探究1.学具操作,学生用三角形摆小船。(一组摆一只小船)提问:摆一只小船用了几个三角形?是几个7?(板书1个7)出示表格船的只数1234567三角形的个数7 如果两组加起来就是几只船?
8、用了几个三角形呢?请填在表格里2.指名汇报:14怎么得来的?几个7相加?(板书2个7相加)3只小船呢?怎么算出来的?、4只小船、5只小船……7只小船,各用了多少个三角形呢?根据学生的回答,依次板书:3个7相加、4个7相加……7个7相加。(板书成书上的形式)3.表示1个7的乘法算式怎么列?1×7 2个7相加的乘法算式呢?2×7……我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7
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