“7的乘法口诀”教学设计与设计意图

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1、“7的乘法口诀”教学设计与设计意图江苏镇江市丹徒区宝堰实验小学（２１２１２５）陈习松汤国玉教学目标：１．引导学生联系生活中的实际问题，借助加法计算的和编出７的乘法口诀；通过珠心算帮助学生记忆７的乘法口诀，学会用７的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。２．使学生主动参与编制口诀的过程，具有自主、独立的探究意识，增强学习数学的信心，初步体会数学的应用价值。教学重点：口诀的编制过程。教学难点：口诀含义的理解。教学过程：一、课始复习１．限时珠算（１０秒），让学生边拨珠边说１～６的乘法口诀。2．珠数联想。师（出示２４的算珠图片）：说说想到了什么。预设：四六二十四４×６＝２４６×４＝２４２４

2、÷４＝６２４÷６＝４【设计意图：在乘法口诀的复习中融入珠心算的知识，目的是强化珠心算的拨珠、连加等基本功训练，使学生进一步掌握和记忆１～６的乘法口诀。】二、谈话引入师：小朋友们，课间活动时你们喜欢做什么？老师小时候，喜欢一边跳皮筋，一边唱儿歌。今天，我带来了一首关于青蛙的儿歌，我们一起来欣赏一下。课件出示：数青蛙１只青蛙１张嘴，２只眼睛４条腿；２只青蛙２张嘴，４只眼睛８条腿；３只青蛙３张嘴，６只眼睛１２条腿；……（学生边拍手边唱儿歌）师：这里的８是怎样算出来的？这句口诀算的是哪道算式？预设：４＋４＝８，２×４＝８。师：２×４用哪句口诀算的？“３只青蛙１２条腿”，是用哪句口诀算

3、的？师：继续说下去，“４只青蛙几条腿”可以用哪句口诀算呢？（生答略）师（小结）：小小的儿歌里竟然隐藏着这么多的口诀知识！其实，只要爱动脑筋，我们也能编出好玩、有用的儿歌。师：这节课我们学习７的乘法口诀，通过今天的学习，小朋友们要达到什么样的学习目标呢？（出示学习目标）大家读一读。【设计意图：借助童话般的动画，和学生一起欣赏儿歌“数青蛙”，瞬间就把学生带入轻松愉悦的学习氛围之中。然后引导学生从加法和乘法两个不同的角度对儿歌进行分析，为编制七星瓢虫的儿歌做好形式和方法上的准备。同时,教学目标的出示是让每位学生带着目的去学习，做到课堂教学有的放矢。】三、编制口诀１．制编七星瓢虫的儿

4、歌。（１）明确七星瓢虫的特点。师：除了小青蛙以外，动物王国里还有很多可爱的小精灵。（课件出示七星瓢虫）瞧，它是谁？知道它为什么叫七星瓢虫吗？（生答略）师：真的吗？一只瓢虫身上有几个点？我们一起来数一数。【设计意图：通过课件出示颜色鲜艳、生动可爱的七星瓢虫，引导学生圈出它身上的７个黑点，再依次数一数，使学生对七星瓢虫身上最主要的特征印象深刻，为顺利编制七星瓢虫的儿歌提供了表象支撑。】（２）同桌合作编制七星瓢虫的儿歌。师：我们能不能用７个黑点来给七星瓢虫编首儿歌呢？想不想试试？师：请小朋友们拿出练习纸，同桌商量着把下面的儿歌填写完整，有困难的可以借助算盘帮忙。出示七星瓢虫的儿歌：

5、１只瓢虫（７）个点，２只瓢虫（）个点，３只瓢虫（）个点，４只瓢虫（）个点，５只瓢虫（）个点，６只瓢虫（）个点，７只瓢虫（）个点。师：先自己拨一拨珠、说一说，再同桌互相拨一拨珠、说一说。（让学生齐说儿歌，并在课件上填写完整）师：你能边想算盘，边说儿歌吗？【设计意图：学生利用算盘很轻松地计算出１个７至７个７的结果，使编制七星瓢虫儿歌的过程变得愉快而有趣。这样边拨珠边说、边动手边动脑的活动过程，符合低年级学生的认知规律。】（３）交流算法。师：２只瓢虫有１４个黑点，这里的１４是怎么算的？５只瓢虫３５个点，６只瓢虫４２个黑点，又是怎么算的？（生答略）【设计意图：在算理的分析对比中，使学

6、生知道用上一句的结果加７可以算出下一句的结果。这样不仅让学生感悟算几个７的和是多少的具体方法，而且渗透了记忆口诀的方法。】２．编制７的儿歌。师：利用七星瓢虫身上的７个黑点，我们编出了七星瓢虫的儿歌，如果直接用７来代替七星瓢虫，那儿歌会是什么样的？（引导学生说出第一句儿歌）课件出示：１只瓢虫（７）个点→１个７是（７）２只瓢虫（１４）个点→３只瓢虫（２１）个点→４只瓢虫（２８）个点→５只瓢虫（３５）个点→６只瓢虫（４２）个点→７只瓢虫（４９）个点→师：第二句儿歌谁会编？后面的儿歌你们会编吗？大声地说一说。师（追问）：１４是几个７相加？２８呢？３５里面有几个７？４９、４２里面呢？（

7、编完后采取指名读、边拨珠边说、同桌拍手读的形式，让学生大声地读一读）（１）谁来读一读７的儿歌？你们帮他打节奏，好吗？（２）你会边拨珠边说７的儿歌吗？（３）学生集体边拨珠边说。（４）同桌拍手说７的儿歌。【设计意图：脱离算盘和七星瓢虫图的直观支持，引导学生把七星瓢虫的特征与数字７紧密结合，改变成纯数学化７的儿歌，使学生的思维由形象思维上升为抽象思维。同时，通过不同形式的读，引导学生体会到数学的简洁性，降低了记忆口诀的难度。】３．编制７的乘法口诀。师：我们已经学了１～６的乘法口诀，我们能不能把７的儿歌改编成７