“9的乘法口诀”教学设计与设计意图

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1、“9的乘法口诀”教学设计与设计意图武鸣县实验学校潘芳花教学内容：新人教版小学数学二年级上册p80页例4和81页练习二十第1、2、3、4、5题。教学目的：1．引导学生经历编制9的乘法口诀的过程，使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。3．培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学生学习数学的兴趣。4．渗透“迁移类推”和归纳总结的数学思想。教学重点：掌握9的乘法口诀。教学难点：自主探索9的乘法口的规律

2、。教具、学具准备：课件、投影仪、2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。教学过程：一、复习铺垫。1．齐背5到8的乘法口诀。2．看卡片把口诀说完整。二八（）　四六（）　五八（）　六八（）三七（）　三八（）　六七（）　五七（）3．看题写得数。　　8×4　　7×8　　8×6　　7×5　　8×3　　4×7　　3×7　　8×8　　4×6　　2×8订正时，选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算，选两道算式同桌互说用哪句口诀计算。[设计意图：通过对学过的乘法口诀的复习，为学习9的乘法口诀作铺垫

3、，激起学生对新知识进行探索的欲望。]二、问题导航。师：今天我们来学习9的乘法口诀。（师板书课题：9的乘法口诀。）师：这节课你想学习什么知识呢？学生自由说。师有选择性地板书：1．9的乘法口诀。2．9的乘法口诀的规律。[让学生自己定这节课的教学目标，明确这节课的教学任务，初步学会合理的猜想和合理地安排自己的学习。]三、探究学习。4教学编9的乘法口诀，并记忆9的乘法口诀。1．激趣导入。师：打开课本84页，观察例6那副图，说说你看到了什么？生：人们在赛龙舟。师：关于赛龙舟你们知道什么？师：每年的端五节，

4、南宁南湖公园就举行赛龙舟比赛。参赛选手要怎样才能划得快，从而取得胜利呢？大家齐心协力，团结合作，共同努力才能取得最后的胜利，需要团队合作的精神。我们班也是一个团队，光靠几个同学的努力，全班的数学成绩能提高上来吗？对！要靠大家一起努力，每个人都认真听每一节课，认真完成每一次作业，相信在期考我们班的数学成绩就会大大提高。大家有信心吗？师：从图中你知道了哪些数学信息？生：每条船上有9个选手，一共有九个队。师：袋鼠说：我每跳一次就代表一个队，我每次落脚的地方到底有多少个选手啊？我算不出来，你能帮帮我吗？

5、每次加9，把得数填在空格里让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行巡视，对于有困难的学生给予帮助。[设计意图：以故事来引入新课，以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。]2．教学例4我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学能够根据袋鼠每次跳的得数编成乘法口诀，我们

6、来个比赛，看哪一组的同学最先完成，好不好！（1）学生独立填空，四人小组交流。（2）四人小组汇报，三个学生填，一个学生说算理。　根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下：　9×1＝9 一九得九　9×2＝18  二九（）　9×3＝27三九（）9×4＝36四九（）　9×5＝45五九（）　9×6＝54六九（）4　　9×7＝63七九（）　　9×8＝72八九（）　　9×9＝81九九（）（3）全体学生独立检查自己编的口诀是否完全正确，如有不正确的，自己改正，同桌互检。[设计意图:让全体学生

7、利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。]3．认真观察，找出9的乘法口诀的规律。（1）齐读两遍9的乘法口诀，然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉，然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。每一句口诀可以计算几道乘法算式？如一九得九，除了1×9＝9，还可以计算哪个乘法算式？9×

8、1＝9。同法将其余的八句口诀的另一个乘法算式写出来。小结：我们所编的乘法口诀都是四个字或五个字为一句。两个乘法算式用的是同一句口诀，不能因为因数的位置变化了就颠倒乘法口诀前两个字的位置。乘法口诀的特点是是：小数在前面，大数在后面。如：只有二九十八，没有九二十八。（2）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对