9的乘法口诀教学设计

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1、9的乘法口诀教学设计　　9的乘法口诀教学设计　　9的乘法口诀教学设计（1）：　　“9的乘法口诀”教学设计及反思　　【教学资料】　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。qq空间说说　　【教学目标】　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。　　2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。　　3．透过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。经典美文网　　【教学重难点】　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行

2、计算。　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。　　【教学过程】　　一、故事引入，激发兴趣　　师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？　　故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一齐）　　师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（出示）　　生：（9个）　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们

3、愿意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友个性聪明，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利透过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们这天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？　　二、新知探究，勇闯九关　　师：好，准备一下，我们开始冲关了！　　（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。　　（出示）　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？　　师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？　　（二）请闯第二关：尝试编口诀

4、。　　1．教学“一九得九”。（出示）　　呈现图片（1个9），提问：　　观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？　　生：一九得九。　　小朋友们真聪明，大声读一读。　　2．教学“二九十八”。（出示）　　呈现图片（2个9）　　提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）　　你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）　　师：你会编一句什么口诀？　

5、　生：二九十八。　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：　　３×９＝（）９×３＝（）　　你是怎样算出来的？还有谁愿意说一说？　　（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？　　４．根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！　　学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。　　５。反馈，交流　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？　　

6、学生汇报，师随机抽问;你是怎样算出来的？　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样　　（出示全部的口诀）　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让我们继续闯关吧！　　（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。　　师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？　　9的乘法口诀共有九句：　　它们的规律是：　　1、下方一句的积总比上方一句大9。　　2、十位依次多1，个位依次少1。。　　3、十位上的数字加各位上的数字

7、等于9。　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。　　师：搞笑吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。　　（四）请闯第四关：手指巧记法　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的挑战？　　出示：手指的记忆方法　　伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手

8、指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此3