7教学团队建设立项评审指标体系

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1、附件：南京邮电大学优秀教学团队评审指标体系评价要素评价项目分值（Mi）评分等级（Ki）备注ABCD1.00.80.60.4（一）团队及组成（25分）1．团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上。52．梯队年龄、职称、学历、学缘结构职称和知识结构合理。63．具有明确的发展目标、有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向。44．工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。45．在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。6（二）带头人6（20分）1．本学科（专业）的教学名师或知名教授，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。2

2、．长期致力于本团队建设，坚持在本校教学第一线为本/专科生授课，教学效果优良。53．品德高尚、治学严谨、勇于开拓，能够着眼大局、善与合作、甘于奉献。54．具有团结、协作精神，较好的组织、管理和领导能力。4（三）教学工作（25分）1．教学与社会、经济发展结合紧密，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。42．教学方法科学，教学手段先进，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。53．重视实验实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验。54．成员每年均承担团队内本专科教学任务，教学效果好。65.有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，团队无教

3、学事故。5（四）教学成果（30分）1.有校级以上精品（网络、双语）课程，品牌特色专业建设有成效82.有校级二等以上教学成果奖53.有成果应用和教学研究论文、专著，取得其他优秀成果84.教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励55.科研成果在教学中应用情况良好4特色、政策支持及示范性教学团队特色。50学校及所在学院支持鼓励教学团队建设的政策措施得力。30今后的示范性预测。20评分说明：（一）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及示范性两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支

4、持及辐射共享占20%。（二）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各评价项目的分值。主题词：教学团队建设通知南京邮电大学校长办公室2009年6月30日印发安徽工业大学教学团队评选指标和等级标准（讨论稿）一级指标二级指标等级标准AC目标与规划1.1发展目标发展目标明确，定位准确发展目标基本明确1.2工作规划有教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革和教材建设等工作规划，总体思路清晰，配套措施得力有教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革和教材建设等工作规划，有一定的配套措施1.3人才

5、培养计划人才培养计划可行，措施完善有人才培养计划和措施团队的组成2.1团队成员组成及结构团队由带头人、骨干成员4~6人及一般成员4~6人组成，职称、学历和年龄的结构合理，知识、技能具有互补性团队由带头人、骨干成员2~3人及一般成员2~3人组成，职称、学历和年龄的结构基本合理2.2团队成员教学任务承担本科生的公共基础课或专业基础课教学承担本科生的系列专业课教学*2.3带头人职称具有教授职称且任职年限在5年以上具有教授职称且任职年限在3年以上*2.4带头人师德、师风获省级以上（含省级）优秀教师等荣誉称号获校级优秀教师等荣誉称号*2.5带头人教学、学术水平评为省级教

6、学名师，或担任二级学会理事以上职务，或入选校学科带头人担任三级学会理事以上职务，或入选校学科带头人培养对象*2.6带头人科研水平主持过省级以上（含省级）纵向课题，或为省科学技术进步一、二等奖第一、二获奖人主持过省教育厅重点课题，或为省级科学技术进步一、二等奖获奖人，或三等奖第一获奖人2.7骨干成员科研能力参加省级以上纵向课题的人数不低于50%参加省级以上纵向课题的人数不低于30%团队的教学质量3.1带头人教学工作量每年承担本科课堂教学工作量超过160学时每年承担本科课堂教学时数超过120学时*3.2带头人教学质量近三年教学考核中教学质量均在合格以上，获优秀等级

7、不少于二次近三年教学考核中教学质量均在合格以上，获优秀等级不少于一次3.3骨干成员教学工作量每年承担本科生课堂教学工作量超过240学时每年承担本科生课堂教学工作量超过160学时3.4骨干成员教学质量近三年教学考核中教学质量均在合格以上，并获良好等级不少于二次近三年教学考核中教学质量均为合格以上，其中获良好等级不少于一次的人数达到一半3.5一般成员教学工作量及质量每年本科教学工作量数超过规定量，教学质量考核均在合格以上，并有人获得良好等级每年本科教学工作量数超过规定量，教学质量考核均在合格以上*3.6教材建设近三年有带头人或骨干成员担任公开出版教材的主编近三年有

8、带头人或骨干成员担任公开出版教材的付主