长春理工大学优秀教学团队评审指标体系

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1、附件2长春理工大学优秀教学团队评审指标体系指标评审要素评审标准分数团队及组成（20分）整体水平职称结构学历结构年龄结构学缘结构1.团队设置符合专业的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高；2.团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于40%；3.团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于50%；4.团队老、中、青结合，年龄结构合理，至少有2名以上的35岁以下青年教师；5.团队成员学缘结构合理，有海外留学或国内重点大学进修背景（特殊专业的教学团队除外）；带头人（10分）基本情况科研情况教学情况组织管理1.带头人为本学科专家、教授，是学术带头人、或是有突出

2、贡献优秀专家、或是教学名师；2.具有较深的学术造诣和创新精神，近五年承担有1项以上省部级以上科研项目，获得有多项省部级及以上科研奖励；3.带头人积极从事开展改革研究，近五年获得1项校级及以上教学奖励；4.长期致力于课程建设，坚持教学，主持或参与有校级及以上精品课程建设；5.品德高尚、治学严谨、具有较好的组织、管理和领导能力；教学工作（30分）教学内容课程建设教材建设实践教学改革措施质量管理1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进更新教学内容；2.重视课程建设，成效显著，已立项1门以上校级及以上精品课程；3.积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面

3、向21世纪课程教材等高水平教材；团队成员承担有教育部面向21世纪教材或国家规划教材的编写任务；教材使用效果好，范围广，获得过优秀教材等相关奖励；4.积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的能力；5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，教学改革措施切实可行，加强优质教学资源建设，教学方法科学、手段先进；6.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献；2指标评审要素评审标准分数教学研究(20分)教改项目教改论文教学成果1.结合专业特点和人才培养要求，积极

4、开展教学改革与创新，近五年有3项校级及以上教改项目（包括面向21世纪课程改革计划、双语课程改革、实验教学示范中心、精品课程、特色专业等）；2.积极开展教学研究，在核心刊物发表有多篇教学改革研究论文；3.教学改革特色鲜明、措施有效，且推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，近两届获得有2项以上校级教学成果奖或1项省级教学成果奖；科研情况(10分)科研项目科研促教学1.积极开展科学研究，科研水平高，至少主持有2项以上的省级科研项目；2.科研成果积极向教学转化，科研促教学成效显著；教师培养（5分）培养措施培养效果1.指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学、合

5、理；2.青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师具有硕士学位不低于80%，且拥有博士学位比例不低于20%；3.积极接受相关教师进修，成效显著；建设规划（5分）建设规划合作机制1.团队发展目标明确，发展规划科学合理；2.合作机制良好，有利于团队的可持续发展；2