《买菜》教学设计

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1、《买菜》教学设计教学内容分析：《买菜》是一首湖北民歌，独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的民族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。教学理念：通过本节课的教学，不仅要让学生学会基本的音乐知识和演唱歌曲的能力，更要让学生体验到劳动的乐趣，发展探索音乐与生活紧密联系的兴趣与热情。因此，我通过一系列创设情境，感受菜市场的热闹，模仿商贩的叫卖声导入新课的学习，在节奏训练中激发学生学习的兴趣，在歌曲学唱中感受劳动的快乐，在感受民歌的同时感受劳动人民的伟大创作，让孩子们不仅学会了歌曲，也增长了实际的

2、生活经验，体会到了音乐与生活的融合，激发学生热爱生活、热爱劳动。学情分析：学生在一年级已学过一些劳动歌曲，有一定的音乐积累。买菜时菜场那热闹的气氛，小商小贩们各具特色的叫卖声，摩肩接踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜的情景，也是学生感兴趣的话题。所以创设一个去菜场的情境，让他们试着走进生活，去观察、去体会、去感悟。在节奏的训练，歌曲的演唱中体验劳动带来的快乐。主要教学方法：教师通过创设情境，引导学生更好地感知音乐，通过谈话、讨论，引导学生学习歌曲，学生积极参与课堂教学，通过听辨，学唱等学习活动表现歌曲的情绪。教学目标：1、认知目标：通过节奏训练使学生能够掌握歌曲中的节

3、奏型，学习数板这一形式。2、技能目标：培养学生学会观察并模仿生活中的声音，用欢快跳跃有弹性的声音演唱歌曲《买菜》。3、情感目标：通过学唱歌曲，运用已知知识与节奏练习相结合，实现音乐与生活在节奏方面的融合，感受劳动的快乐，培养学生热爱生活、热爱劳动的情感。教学重点：节奏的训练并感受歌曲的情绪。教学难点：唱出歌曲愉悦、兴奋、着急的情绪变化。课时安排：1课时教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友有没有去菜市场买过菜呢？卖菜的人都是怎么推销自己的菜的呢？怎么叫卖的、吆喝的？你能模仿一下他们的声音、动作吗？2、请学生自由模仿。（如：看我的大白

4、菜，可真新鲜，快来买呀！）【设计意图：由模仿商贩的叫卖声导入，激发学生学习的兴趣。】3、师：小朋友表演得真不错，今天老师就带你们到菜场上去逛一逛，好不好？请小朋友们听着音乐，挎着小篮，我们出发喽！放《买菜》伴奏音乐，师生一起扭起秧歌十字步“赶往”菜场。【设计意图：跟着歌曲伴奏扭起秧歌十字步，创设去菜场的情境，活跃课堂气氛，第一次感受歌曲的旋律。】4、节奏练习：师：菜市场已经到了，这里的菜可真多呀，你能说出它们的名字吗？”出示蔬菜图片，认识各种蔬菜。（出示课件黄瓜），师：你觉得这些黄瓜怎么样？请你用一个形容词来夸夸它。学生回答。师：我们来加点音乐的节奏吧：××

5、××

6、××

7、黄瓜绿油油呀来看看还有什么蔬菜？也加上同样的节奏来夸夸它。（辣椒、豆腐、虾子）（分别请学生说一说，读一读）师：一起把这里的菜向大家介绍介绍：“黄瓜绿油油呀，辣椒红通通呀，豆腐白嫩嫩呀，虾子蹦蹦跳呀”（边拍手边朗读）【设计意图：按节奏夸一夸各种菜，为数板和创编歌词作准备。】二、学习新歌：1、师：今天，丁丁和他的奶奶也到菜场来买菜了，他们都买了些什么呀？听范唱。学生回答2、师：这些菜全部是唱出来的吗？学生回答师小结：在歌曲当中按一定的节奏把歌词内容读出来叫数板。曾经在哪首歌曲里也学过这种数板的形式？（《数鸭子》）学唱数板这段歌词3、师：“歌曲中还有什

8、么记号我们也需要注意的？”生寻找有几处反复记号并复习反复记号的用法。学唱反复记号的歌词【设计意图：找出反复记号，复习反复记号的用法，了解歌曲演唱的顺序。】4、完整学唱歌曲。第一次跟琴学唱。找出难点并解决。如“嗨”什么时候出来。5、歌曲分析找出相同旋律的地方“小朋友，这首歌曲你觉得旋律有没有相似之处”把相同之处的旋律唱唱第二次演唱歌曲6、歌曲处理师：小朋友，看到那么多新鲜的菜，你的心情会怎样？（高兴）师：怎样才能把这种高兴的心情表达出来？生：速度要稍快，要唱得很活泼、有弹性。【设计意图：从速度和声音的变化来表现买菜时高兴的心情。】7、分角色演唱歌曲，师：“现在

9、老师要来买菜了，请你们来给我介绍介绍这些菜吧！”老师唱前半部分，你们接唱后半部分。记住，要用怎样的心情和速度来唱。8、处理最后一句。师：买了这么多菜，拿得下吗？生答拿不下。师：拿不下心里有点（着急），速度可以（稍微慢一点），既高兴又有些着急，“哎呀呀”力度要（强一点）。演唱最后一句。9、师：还有什么地方最能表达他们的高兴心情？生答：歌曲最后的“嗨”字。“嗨”字要唱得自然、有力，有点下滑音的感觉。指导读“嗨”。【设计意图：从声音和速度的变化来体会买菜时的心情变化。】10、完整演唱歌曲，注意速度、力度和情绪的变化。11、加入引子在老师伴奏之前一起喊“买菜去喽！”

10、然后一起唱。三、创编歌词：1、师：小朋友，菜场里的菜