师资队伍建设方案

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1、师资队伍建设方案（2011-2012）沈阳现代制造服务学校（沈阳金融学校）2011年01月21目录1.0师资队伍现状及存在问题21.1师资队伍现状21.2存在问题22.0指导思想33.0建设目标33.1总体目标33.2具体目标34.0建设内容及措施44.1内容及措施综述44.1.1建设内容44.2.2建设措施44.2内容及措施分述44.2.1干部队伍建设44.2.2专业带头人培养54.2.3骨干教师培养54.2.7双师能力54.2.9德育工作能力64.2.10教学基本功64.2.11信息化应用能力64.2.15团队合作意识65.0经费预算66.0建设进度7

2、7.0保障措施97.0.1组织保障97.0.2制度保障97.0.3资金保障9附表1“双师型”教师的培养进度表9附表2“复合型”教师的培养进度表9附表3教师学历提升计划表9附表4骨干教师、专业带头人培养计划列表9附表5外聘教师计划列表9附表6骨干教师计划列表9附表7专业调研教师计划列表9附表8技能竞赛调研教师计划列表921212121国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）中指出：“职业教育要把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。”“建立健全技能型人才到职

3、业学校从教的制度。中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）中的职业学校教师素质提高计划（二期）要以创新“双师型”教师队伍建设政策机制为突破口，以校企合作职教师资培养培训体系建设为保障，以教师队伍数量补充和能力提高为重点，加大教师培训力度，完善师资培养培训体系，全面提高中等职业学校教师队伍整体素质。职业教育的核心是课程，关键是师资。应当请来自企业或行业的“能工巧匠”与学校教师组成双师结构教学团队。使职业人才能够“胜任一个岗位，适应一批岗位”，与国际通用职业能力接轨。随着学校的快速发展，师资队伍建设工作也不断加强，教师数量有了较大增长，队伍结构不断

4、改善，师资素质进一步提高，培养培训体系基本建立。但是，目前师资队伍存在着诸如总体素质急待提高，实践教学能力不强，专业课和实习指导教师数量不足，缺乏灵活有效的激励机制等问题，师资队伍成为目前制约我们发展的薄弱环节之一。1.0师资队伍现状及存在问题1.1师资队伍现状学校专任教师255人，其中基础课教师106人，专业课教师149人。专业课教师与实训指导教师之和占专任教师总数的58.43%，三年在校生平均人数4909人，师生比为19.25：1。学校任课教师中，聘请的企业兼职教师20人，占专业课教师人数的比例为15.5%；专任教师中专业课教师“双师型”教师86人（包

5、括企业兼职教师20人），占专业课教师人数的比例为57.72%。学校专任教师中本科以上学历255人，占专任教师总数的100%；具有硕士研究生学历或学位的人数为25人，占专任教师总数的比例为9.8%。专任教师中，学校正式聘任的高级教师（包括教授级讲师）85人，占专任教师总数的33.33%。表1师资队伍情况统计专业师资队伍类型人数专业师资结构比例专业教师149专任教师255师生比为1:19.25来自生产管理一线的“兼职教师”20占专业教师15.5%副高以上职称85占专任教师33.33%“双师素质”教师86占专任专业教师57.72%硕士学位（含在读）25占专任教师

6、9.8%1.2存在问题1.2.1师资队伍结构不合理年龄结构不合理，70、80年代较多，50、60年代的较少；职称和学历结构不合理，高级讲师职称、本科学历的教师比例偏高；专业课教师与文化课教师比例略有失调，文化基础课教师较多，专业课教师较少，引进新教师，补足专业教师缺乏的现状，但青年教师实践能力亟需提高；实习指导课教师数量不足；从生产一线聘请的兼职教师数量少，且管理也不够规范；1.2.2双实型教师实践技能有待提高我们对于双师的理解依然存在一定的误区，没有真正领悟双师的实际含义。不仅要有“双证”，更要拥有“双师”能力，达到既是师傅，又是导师的水平，而我们开设专

7、业师资能力较弱，缺少企业实践经验和经历，缺少企业锻炼机会，21跟踪市场，跟随技术发展的反应力不够灵敏，专业实践技能和育人能力有待继续提高。1.2.3缺少骨干教师和专业带头人，尤其缺少在全国职教中有影响的骨干教师和专业带头人。1.2.4缺少来自地方主管部门及企业的支持一是制度政策上的支持，包括教师在职进修和企业实践制度、中等职业学校兼职教师管理办法及建立健全技能型人才到职业学校从教的制度、新教师招聘制度及有效激励教师的分配制度和人事制度等等。二是缺乏跟踪学校专业发展的能力，影响开展专业课题研究，对专业与学科的最新技能进展无法有效跟踪；三是下到企业实践的渠道和

8、岗位缺乏。四是队伍培训的专项经费不足。1.2.5教师信息化应用能力