高中物理'学困生'的现状分析与对策研究

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1、《高中物理“学困生”的现状分析与对策研究》结题报告一、问题的提出二、本课题国内外研究现状关于学困生的分类：关于学困生的成因三、课题研究的效能。四、课题研究的理论学习学困生的分类理论学习学困生的转化理论学习五、课题研究的方案设计研究目标：研究方法研究过程六、课题教学实验研究成果：实验成果出现四个转变校本培训中物理教师的学习方法、教育理念发生了转变实验过程中促进了学校的办学思想发生了根本转变教师的课堂教学模式发生了根本性的转变教学过程中，教师心中教学主体发生了根本性转变28实验成果达到了三个提高学校班级对学困生的管理和研究水平大提高物理教师的教学教研能力得到了大的提高，学生

2、的学习能力得到了提高七、课题研究的问题分析与讨论参考文献、附录28《高中物理“学困生”的现状分析与对策研究》结题报告----------潜江中学课题组、后湖中学课题组一、课题的提出：提出本研究课题主要有以下几点教学背景：1、长期的教学实践经验告诉我们，不管是普通高中还是重点高中，高中物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入高中后感受到最难学习的科目就是物理，高中物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。2、2

3、001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》是素质教育在新形势下的完善和补充。它的基本内容是：让每位学生发展；它的基本精神是：注重人的情感、态度、意志等非理性因素的发展；促进每一个学生，包括学困生在原有水平上的发展。3、进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展；有步骤地普及高中阶段教育，普通高中教育面临普及性与选拔性教育目标的多元化和评估的单一性等矛盾。高考的选拔和社会分层的功能决定了高中教学的高标准，普及高中将赋予高中教育以国民素质教育的功能，这

4、势必加剧学困现象出现，学校将面临大面积的学困生。4、随着教育规模的扩大与发展，高中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了让学生真正学到一些有价值的物理知识，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立，既能顺利完成学业，又能达到全面提高素质的基本要求，为大学输送合格人才打好基础，因此，本课题的研究意义重大。5、随着我市城区高中新生入学率的逐年提高，高中生源筛选机会不断28减少，普通高中尤其是薄弱高中新生素质普遍偏低；潜江中学

5、由于不断的扩招，学生人数将大大的增加，学生的生源质量和从前相比会一个较大的下滑，从前二类学校的学生会因扩招大量的涌进我校，与原来的生源质量相比会也有较大距离。而且，进入高中后学生学业的分离现象加剧。教师和学生都对这样的现象感到不适应。因此，面临着如何提高这部分学生的学习水平，也是我们教学研究的确定重要内容。在高中，研究性学习的深入开展以及高考内容和高考体制的改革，使在初中没有形成良好的、科学的学习习惯的学生，无法适应高中阶段紧张而繁重的学习生活，学生普遍存在畏难厌学情绪，学习成绩提高缓慢，不少学生出现了心理问题，形成了学习上的困难，成了高中物理学习的困难学生，于是，研究

6、此类学生形成学习困难的原因并找出教育对策，就成了我们各类高中共同面临的全面提高教育教学质量的重要课题。6、重点高中----潜江中学的教学质量要上台阶，保住学校的社会地位，不断扩大社会性效益，保护自己的无形资产，保护教师的社会性地位与相关待遇，普通的高中---后湖中学要求生存求稳定，要让学困生不断的转化才有生存的机会，这是社会责任，也是历史责任，是学校生存、发展的需要，也是学校教职工立足的需要，更是学生发展的需要，因此，两所学校都面临着怎么提高物理教学质量的同样问题，为此都必须研究学困生现象，采取有效措施改变现状。只有提高学困生的学业成绩，才能稳定生源，才能在此基础上，讲

7、究生源的质量。所以说物理学困生问题是我们亟待解决的问题。因此，我们选取研究物理学困生的转化，这一普通而又具有十分重要的现实意义的课题进行研究。二、本课题国内外研究现状学困生的成因和转化问题研究既是古老话题，又是不断变化发展的永恒的研究课题。课题组进行了大量的资料查询，对国内外关于学困生的研究进行了分类整理，主要有以下一些成果。(一）关于学困生的分类：28从能力和动力两个维度分类：将学业不良学生划分为四个主要类型，即暂时性困难、能力型困难、动力型困难和整体性困难，其中后三个类型属稳定性学习困难。 　1、暂时性困难学生。这类学生能力和个性特征