新课改下体育课堂教学中语言渗透及导入

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1、新课改下体育课堂教学中语言渗透及导入连湾初中刘希鹏13519022768新的课程标准为课程改革指明了方向，强调体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态，健全的社会适应能力，即身心健康。新一轮课改正是伴随着体育功能趋于多元化而应运而生的，新课标下的学校体育由强调传统的体育教学观转化为身心协调发展的多维健康观，新课标的启动实施，促使广大体育工作者必须重新审视学校体育在促进学生身心健康方面的

2、作用，尤其要正确运用体育语言来激发学习兴趣。因为体育课是在特殊的环境里，特殊的形式下，以身体实践活动为主的课程，教师除实际示范动作外，语言的运用也很重要因为语言是人们在社会交往中传递信息、交流情感的重要工具，教师若能讲究语言艺术，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生学习兴趣，有助于他们学习知识，掌握运动技能，提高身体素质。如何把艺术性的语言运用到体育教学中：一、用“开场”的语言导入每节课体育教师在新任一个班级上第一节课时，讲的“开场白”的话语应精心设计，如果“开场白”讲得新奇，幽默

3、，颇具吸引力，那么，自然使学生消除那种体育教师“头脑简单，四肢发达”的传统偏见，并给学生留下良好的第一印象，例如：田径教学中跑是最枯燥乏味的项目，特别是耐久跑，既消耗体力又单调，面对这课教材我设计我的开场语是：“同学们，一个人的意志品质非常重要，但不是人人都有顽强的品质，它是在不断的磨练中形成的，是人的精神支柱，耐力与顽强拼搏的意志品质，它与战胜自我的竞争意识密不可分，所以，这堂课正是发现和考验我们自己的最好时机，千万不要错过，好！让我们一起来实践一下吧！”低年级的小学生与高年级学生不同，他们天真好

4、动，但注意力不集中，精神易分散，有兴趣与无兴趣非常明显，上室内课时是最不好组织的，在下雨天上室内课，学生活动的机会很少，因此，会使他们厌烦上室内课，盼望已久的生龙活虎的体育课，却静静地坐在教室里学习，他们多寂寞啊！这时兴趣是最难调动的，每逢此时，我总是精心选材，借用一些名人的成功来引起他们对体育信息关注的，如：家喻户晓的姚明，“同学们，你知道姚明小时候在学校时怎样上体育课的吗？”今天这节课，我们既要知道姚明小时候上体育课的一件事，又要学会做‘组字游戏’，学生一听，兴致勃勃来了精神，一下子把大雨天就放

5、在了脑后，可是，上篮球课又是他们最愿意上的课，要是抓不住重点，就不会顺利进行，这时要讲：“今天我们要学篮球的脚步移动，要想把这几种移动方法记住，你们随我一起学习，看哪些同学最聪明，把所有的方法都能记住。”使学生既有轻松愉快之感，又有非学不可的愿望，从而奏响成功的序曲。二、亲切的语言能使学生精神放松教师语言的亲切形式通过教师对学生的情感关注与投入来体现，这种情感教学语言，给学生直接感觉是和蔼可亲、真挚感人，“亲其师，信其道”，在教学中，教师的语言亲切、热情，自然能唤起学生的学习热情与情感，比如：要某个

6、学生做动作，请你出列为同学坐下示范表演。要是看到他有些紧张，马上用亲切柔和的语调告诉他，“不要紧张，放轻松些，做不好没关系，我们为你加油。”以此来减轻其紧张的程度，特别是对那些技术水平、身体素质较差的学生要鼓励诱导，绝不能使用损伤他们自尊心的语言，哪怕是只有一个动作细节做得较好，也要给予亲切的语言赞扬，让学生既感到教师谦虚可敬，也乐于接受教师的谆谆教诲，使他们出色的完成练习任务。三、运用形象、生动的语言能使学生容易提高练习效果体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦

7、的情绪，使学生精神振奋。课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围，如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教七年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作又

8、深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地出于追求知识、锻炼身体的积极状态。四、激励的语言能使学生获得更大的信心教师的语言富有激励性，能使学生在学习过程中潜移默化地受到美育、德育的熏陶，比如，有的学生平时非常努力，考试成绩发挥不好，可以告诉他：“一个真正的冠军不是天生的，而是在多次的失败中，吸取教训考验的自己，磨炼自己，才能取得真正的成功。”有的学生只重视主科学习，而忽视体育锻炼，就要用“流水不腐，户枢不蠹”的道理，去开导他，激励他。有的学生技巧动作完