美国中学网络自主学习案例的应用

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1、美国中学网络自主学习案例的应用内容摘要：本文主要介绍了笔者在美国中学学习到的网络自主学习教学方法。美方教师主要将谷歌地图，谷歌文档，维基这些常见网络应用，应用到语言文化学习之中，构建任务型教学。随后本文针对我国中学英语的教学特点，提出了对我国中学英语教学活动设计的建议。中国9/vie　　关键词：英语网络自主学习谷歌地图谷歌文档维基　　一.背景　　《课程标准》在教学建议中提出“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”（教育部，2012），这无疑强调了在我国中学教学中要充分利用各种教学资源，尤其是现代网络技术，用以提高学习效率。因此，如何有效地利用现

2、代网络技术，使之成为辅助中学英语学习的利器，成为重要问题。　　笔者曾在美国北卡莱罗纳州坎伯兰县的两所中学交流教学为期一年，期间关注到美国中学教师善于利用一些网络应用进行教学实例。这些网络应用大部分为我们国内教师所熟知，但却从尝试过将其应用在教学中，尤其是语言类教学中。但在美国中学中，美国教师充分利用了这些日常网络应用，将其与教学结合，达到了意想不到的教学效果。同时，笔者参加了北卡州教育局组织的各类教学交流培训，发现并总结了美国教师经常使用的网络应用，比如Blogging，tarking，aps）　　谷歌地图主要用于浏览地图、搜索地点和查询驾车路线等

3、方面。SuchiGrover（2008）创新地提到了谷歌地图在教学中的应用，如地理、语言文学、科学和社会学方面。在地理教学方面，教师可以借助谷歌地图，引导学生掌握地理信息和锻炼方向感；在语言文学教学方面，教师可以带领学生进行虚拟的“文学郊游”（literaryfieldtrip）；在生物教学方面，教师可以帮助学生掌握动植物在世界各地分部的知识；在社会学教学方面，教师还可以引导学生来勘察和绘制社区的情况。在笔者参观学习的两所学校中，那里的美国教师均利用了谷歌地图给学生布置相应的活动作业。　　下面主要介绍利用该技术针对美国中学十年级的学生留的文学活动作

4、业。自主学习内容是利用谷歌地图，以小组内为学习单位，进行“文学郊游”，设计并完成介绍美国文学历史中的超验主义及其代表人物爱默生和梭罗。　　基于此项应用的教学设计有如下特点：第一，学生在参与设计项目时，教师可以随时进行访问对其进度进行测评，评价标准从项目描述的文字语言，网络设置以及原创性进行考量。即要求学生注册登记谷歌地图，创建“我的地图”（MyMap），并将此次的“文学郊游”的题目和相应的描述标注清楚。然后将隐私和分享设置为公共。　　第二，使英语学习更加个性化和多样化。　　将地图超链接文学背景，介绍该地点与文学思潮孕育的关系。学生可根据本组需要将沃

5、尔登湖的地点超链接上文字背景知识和视频背景知识。比如，维基百科里关于超验主义的定义、沃尔登湖和超验主义的关系，都可以使该项目信息更加个性化和多样化。　　2.谷歌文档（GoogleDocs）　　谷歌文档是一项分享文件的网络应用，包括在线文档、演示文稿和电子表格三类。在实际教学中，美国教师经常使用此应用与学生分享教学材料。　　笔者所学习的是针对9年级美国学生的英语写作练习。自主学习的内容是5人归为一组，以组内合作的方式，在规定时间内，完成一篇描述性的写作练习。比如，要求学生描述一个课程，并在小组内进行同组评论和同组修改，评论和修改的工作也进入个人写作的

6、考量之中。传统写作练习在时效性和学生之间互动性之间存在着不足，而谷歌文档可以有效避免这两方面的弊端，而且同�r还比博客和微博这些现代网络应用，还具有着一些独特的优势。　　第一，谷歌文档里面有一项“回顾历史”（RevisionHistory）功能，可以有效地查看每个参与者所做的工作内容。从教师的角度来说，就可以有效地评估学生的写作成果。比如，美国教师在对每个学生进行量化的时候，可以在右栏清晰地看见每个学生完成的修改内容，每个人修改过几次，以及修改时间。　　第二，文档的另外一项评论功能可以有效及时地让教师和学生，学生之间进行有效互动。从学生的角度，学生

7、可以在项目进行的过程中和教师进行互动，也可以进行同组修改（Peer-editing）。这无疑提高了学生参与的兴趣度和主动性，加强了学生在学习的自我效能感。　　3.维基百科（Wikipedia）　　维基也在美国中学被使用来可辅助语言文化学习。如，美方教师则把学生分划为4-5人一组，负责构建一个文化背景常识，比如美国内战，需要介绍相应的内战起因，双方历史文化立场，内战状况以及最终的学生分析成果；同时笔者所参观的另外美方中学也是针对该应用，以小组为单位，让学生创建一个项目，题为“如果内战的最终赢家是南方，那么美国现在是一个什么发展状况？”。最后教师可以从

8、构建的结构是否完整，文字解释是否充实正确等方面进行评估。　　登陆.wikispaces.，网站有两个入口，一个是教育方向，