数字教材应用于学生自主学习案例

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1、数字教材应用于学生自主学习案例一、基本信息学校学科班级教师姓名教学主题上海市继光初级中学语文初一（1）班王文菲中国古代神话故事数字教材功能（请打“√”）阅读做笔记完成练习使用资源√√√√二、任务设计任务要求数字教材应用方式设计意图阅读课本P135知识卡片运用“高亮”工具，圈画概念。了解“神话”概念，明确学习内容，为后续任务铺垫。查找资料收集一则你喜欢的神话故事运用“超链接”工具，扩充课本容量。激发对于神话学习的兴趣，同时积累关于中国古代神话故事的文学常识。拓展文化查询这则神话故事的出处运用“超链接”工具。积累关于中国古代神话故事的文学常识，了解中国远古文化传承。自学课文

2、结合课下注释和在线字典读懂文意运用“直线”工具和“批注”工具。结合课下注释疏通课文大意，为课堂学习做预习准备。完成练习第八章第三十三节第一课时4道习题使用“配套练习”部分。检测自主预习成果。制作小报将上述信息制成电子小报使用“附件”工具和“云笔记”共享功能。检测自主预习成果，培养语文学习综合能力。三、成果分析1、优等生（22%）：能高效完成全部任务，练习题准确率高，制作小报内容丰富、形式优美。2、中等生（62%）：能完成全部任务，练习题准确率一般，制作小报多为网上不经思考直接摘录（表现为10页以上ppt或3页以上纯文字word）。3、后进生（16%）：无法完成全部任务，

3、练习准确率低或未完成，制作小报内容空洞或与主题无关。附：优等生案例1优等生案例2优等生案例3中等生案例1中等生案例2后进生案例1四、总结反思1、优势：相比非数字教材背景下的课外自主学习而言，数字教材应用于学生课外自主学习的成果能够作为一种永久资料保存在数字教材的书籍上，记录学生成长进步的轨迹。另外，有配套的检测习题，对于学生自主学习教师处有相应反馈。2、不足：附件添加的成果在书本上显示不明显，容易与课堂其他资料混淆，且附件其实是另外保存的，这样添加到数字教材上的意义不大。