网络环境下中学生自主学习

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1、网络环境下中学生自主学习　　摘要：网络环境下中学生自主学习是大家都很关注的问题，在老师的引领下找到兴趣点，建立良好的师生关系，在鼓励与表扬的情景下，利用启发讨论式、实践探究式、小组合作等形式促使学生自己主动地学习，在学习中享受成功感，作学习的主人。　　关键词：网络;中学生;自主学习　　中图分类号：G424.1　　　　自主学习，就是学生自己主动地学习，学生在独立、自主的学习情景中积极主动地获取基础知识，形成基本技能。　　俗话说：“教学有法，教无定法”，再好的教学模式也会使学生疲劳、厌倦的，作为教师，面对现状，就应该想办法，采取措施促使学生积极主动的快乐地学习。　　一、找到兴趣点，激发学

2、生的兴趣，引导学生自主学习。6　　校园网络的使用改变着我们的传统教育理念和教学模式，计算机网络以丰富的信息和强交互性为学生提供了一个主动探究的学习环境，学生可以在丰富的网络资源下结合自己的实际自由地整合和构建自己的知识结构锻炼自己的能力，同时，如果是让学生进行实验，学生首先就是激动、兴奋、跃跃欲试，充满了好奇，他们会在实验过程中通过光、颜色、声音等一系列的变化感受到实现的快乐和成就感，同时也对实验的正确性、操作的规范性进行评比，引入竞争机制，学生们为了集体荣誉，为了得到奖励，会积极配合形成一个团队，充分体现出了集体的智慧。　　网络下的自主学习，关键要设计一个学习环境，激发学生的学习需

3、要与学习兴趣，让学生通过网络掌握大量的学习资源，按照自己的学习方法主动地选择学习内容、学习时间和学习进度，在网络的自主学习中树立“自主学习观”。　　二、建立良好的师生关系，能促使学生自主学习。　　人们常说，亲其师，信其道，融洽的师生关系对学生的学习产生着至关重要的关系，学生通过与老师之间的情感沟通和智慧交流、心灵的碰撞，老师用幽默的语言、形象的肢体语言、平等的心态尊重自己的学生，一定会让自己的课堂充满激情、融洽、民主和谐的氛围，激活了学生的思维，学生们敢想、敢说、敢问，这样的学习出自学生自己的主观愿望，真正发挥着学生的主观能动性，大大激发学生自主学习的热情，会使学习效果良性循环。　　

4、作为教师，如果在教学过程中，能让学生在教师的启发引导、点拨、帮助下，帮助学生建立小组协作，能使教师实现异步指导，学生通过网络进行上网查询，人机交互等方式，学生了解掌握的信息可能比教师还要多，教师可以将所学习的知识分成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相同的网站，多角度去找出答案，完成任务，教师自己也要不停地充电，充分利用网络技术，开展教学，能冲破课本的束缚，从而提高学生的学习效率。　　三、网络环境下的变化。6　　（一）学习方式的变化　　我们发展网络环境下的自主学习，会使学生的学习方式与传统的学习方式不同，学生不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用网络平台和教学化资源，并通过

5、对资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行自主学习。从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生保持学习的兴趣，更能全面有效地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生学习动机的形式，有效地提高了学习效率。更由于这种学习方式重视认知过程的学生主体，因而有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养。　　（二）教学环境发生的变化　　网络化教学是在网络化教室内进行的，网络化教学所创设的教学环境是利用多媒体技术、局域网和互联网的优势，创设丰富生动的社会文化、自然情景或问题情境，以激活学生的学习兴趣，唤醒学生已有相关知识经验，激发学生的思考，产生有意义的建构学习。　　（三）学生的学习方式

6、和角色发生了改变　　在网络环境下，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系，由传统教学中的以听、教师讲为主，转变为主动参与知识的学习过程。　　学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”，学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担，学生的主体作用得到了充分发挥，学习的主动权掌握在学生的手中，有利于学生能力的培养。6　　四、加强新课改理论的学习，是学生自主学习的关键。　　新课程改革在重庆已经推进了几年了，面临着时代的要求，对教师们提出了更高的要求，探究性学习、小组建设，各种学习模式层出不穷，要想在新课程改革的浪潮中立于不败之地，作为教师必须

7、在教学中改进自己的教法，虚心向方法好的老师学习，教师在教法上必须改变自己。新课程标准要真正确实有效的在课堂教学中落实创新、自主学习的精神，就必须重新建立一种新型师生关系，营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通研究学生的年龄和个性特点，与学生交朋友，谈心，使课堂气氛和谐民主，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言、大胆实践、大胆创新，教师要精心创设问题情境。　　五、教师的思考　　作为一名教师，面对传统的教学存在的问题，必须要在教学模式上有所突破。网