网络环境下会计自主学习模式

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1、网络环境下会计自主学习模式随着高新技术的迅猛发展，X络技术在教育中的应用日趋广泛而深入，特别是Inter与校园X的接轨，为各级各类教育提供了丰富的资源，学生自主学习已成为X络环境下重要而有效的学习模式。一、X络环境下会计自主学习的现状X络环境下的会计自主学习是指学习者利用计算机X络提供的学习支持服务系统，自主性选择认知工具，确定学习目标及内容，通过多种途径与方法，主动探究、建构、创造会计知识的过程，它具有自立性、自为性、自律性的特点。为了了解X络环境下会计自主学习的现状及其存在的问题，笔者开展了X络环境下会计学习模式的调查研究。调查对象为会计学、审计学、财务管理专业的本科学生，发出问卷300份

2、，收回有效问卷226份。调查显示：（一）利用X络进行会计学习的学生比例偏低在226名被调查者中，每周上X时间超过10小时的学生有50名，约占总人数的22%；5~9小时的学生有66名，约占总人数的29%；1~4小时的学生有84名，约占总人数的37%；基本不上X的学生有26名，约占总人数的12%。有40%的人偶尔在上X时会学习会计专业知识，而41%的人很少通过X络学习。从调查结果可以看出，目前在校大学生上X时间并不充裕，而在有限的时间里，利用X络进行会计专业知识学习的只是少数，X络对于大多数被调查者来说，并没有被当作一个可以有效利用的学习工具，X络环境下的学习和娱乐本末倒置。但是，在被调查的学生中

3、不接触X络的学生所占比重很小，因此，探究X络环境下的会计学习规律和学习模式，提高X络环境下会计学习资源的质量，使X络更好地服务于会计学习显得尤为重要。（二）X络环境下会计学习资源不足关于X络环境下会计学习任务的完成程度，22%的被调查者一般都可以完成；57%的被调查者有些可以完成；19%的被调查者大部分不能完成；2%的被调查者完全不能完成。由于学生在会计自主性学习中所需资源不存在或是不能免费获得，经常会碰到一些困难而无法解决。这说明X络资源并不充分，虽然有海量信息，但可用资源仍是稀缺的。针对现有X络环境下会计学习资源不足的现状，被调查者之中，约22%认为应加强学习指导；约18%认为应加强考试指

4、导；约33%认为应加强实践指导；约27%认为应加强相关课外知识扩展。（三）获取会计学习资源的方法多样X络环境下，可以通过教科书等文字材料、校园X资源、X上教学课程、专业学习X站、搜索引擎、X上讨论交流、访问互联X上的相关站点等方法获取会计学习资源。专业学习X站提供专业的信息资源，并且已对信息进行了简单分类，利于使用者查找自己所需资源；但有些专业学习X站存在着知识更新速度较慢、某些资源需要收费等问题。搜索引擎针对性强、方便快捷，但内容庞杂，使用者需要花费一定时间进行筛选甄别。校园X速度快，但一般建设得不够成熟，相比其他方式，提供的资源有限。X上教学课程最接近于传统的教学模式，但课程质量参差不齐。

5、关于获取会计学习资源的途径与方法，有20%的学生通过专业学习X站获取，18%的学生通过教科书等文字材料获取。被调查者中使用搜索引擎的比重为17%。校园X资源、X上教学课程、访问相关站点各占到12%。（四）X络环境下会计学习模式单一X络环境下的会计学习有自主性学习、协作性学习和研究性学习等模式。会计学习中如果遇到的问题，有52%的被调查者通过X络自己查找资料解决，而X上请教老师、X上与同学讨论、暂不解决分别占到六分之一左右，这说明X络环境下的会计学习主要表现为自主探索性学习，而协作性学习、研究性学习则很少开展。对于教师在会计自主性学习中所起的作用，希望得到方法指导和情感交流的分别占46%和40%

6、，说明学生在自主性学习的过程中渴望得到老师的指点，也希望与老师进行沟通。X络环境下的会计学习，不仅对教师的学科素养提出了更高要求，而且也对教师的教学理论素养、教育信息素养提出了更高的要求。每一位会计教育工也需要通过不断的学习，设计出更好的教学方案才能满足X络环境下会计教学的要求。（五）X络学习的优越性得到认可与传统的学习方式相比，X络环境下的学习方式具有快捷方便、灵活多样、不受时空限制、支持信息互动交流等优势。这种与X络相结合的学习方式是一种全新的体验，它可以激发学生学习的积极性，充分发挥学生的主动性和能动性。在226名被调查者中，认为利用X络学习相比传统学习方式有很大优势和有优势的分别占总人

7、数的6%和57%；认为利用X络学习与传统方式相差不多的占总人数的22%；认为利用X络学习不如传统方式的占总人数的15%。可以看出，大部分的被调查者认可利用X络学习的优越性。在226名被调查者中，认为通过X络学习会计专业知识必不可少和有必要的人数分别为20人和106人，约占总人数的9%和47%；认为通过X络学习会计专业知识的必要性一般的有86人，占总人数的38%；认为通过X络学习会计专业知识没有必要