当代高职学生心理危机成因的价值观分析

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1、当代高职学生心理危机成因的价值观分析摘　要：本文从价值观的角度对价值观的内涵、与心理危机的关系及其对心理危机的作用方式进行分析，说明了高职学生心理危机的产生往往与其价值观的偏异有着密不可分的联系。因此，重视高职学生价值观培养、引导高职生生树立正确的价值观是心理危机干预过程的必然选择。关键词：高职学生　心理危机　成因　价值观　干预我国的高等职业教育从20世纪80年代初开始，迅速发展壮大，其发展规模在高等教育中已占“半壁江山”。高职学生作为当代大学生中的特殊群体，有着特殊的心理压力和心理状况。如：文化基础较差且学习动机不强，自觉性差；在就业方面渴望成为

2、“白领”的心愿与现实就业状况存在着较大的差距；同时，高职生大多比较自卑，自我评价低，缺乏自信[1]。因此在学习、择业、交友恋爱过程中，极易产生强烈的心理冲突。当他们严重地或长期陷于这种状态而不能通过自我调节来消除或借助于他人疏导来恢复正常状态时，往往就会产生心理危机。心理危机严重影响着高职学生的成长和成才，影响着高校的发展和稳定，因而备受广大教育工的关注。那么，引起高职学生心理危机的原因是什么？目前许多学者对高职学生心理危机的成因进行了论述，认为心理危机主要有两方面致因：一是主观方面，如自我认知发生偏差、个性缺陷以及受挫力差等；二是客观方面，如社会

3、现实的矛盾冲突、就业压力增大等。从表面上看，高职学生心理危机总是与他们成长的生活环境中所遭遇的困难、挫折和冲突有关，但这些事实并不会必然导致心理危机的产生。当生活事件进入个体生活时，个体要对之进行是或非、有意义或无意义、值得接纳或不值得接纳的判断，而判断所依据的准则或尺度则是价值观。可见，价值观是产生人的行为的心理基础，心理危机是社会冲突所导致对自我价值否定性的结果在心理上的反映。一、价值观的内涵分析价值是反映主体与客体关系的一个范畴。具体地说，价值是客体满足主体需要的事实和主体对这些事实的评价。价值观是指主体对周围的客观事物的意义、重要性的总评价

4、和总看法，它是一个人思想意识的核心，是支撑人类生活的精神支柱。价值观决定着个人对事物的态度、意见和行为，决定着人们用什么样的态度来对待自己的生活，因而它对于人类的生活具有重要的指导意义。从构成要素上看，价值观内容包括价值目标、价值评价和价值手段[2]。价值目标是个体追求的对其行动具有重要意义的目标，它决定着价值观的性质和方向，是价值观的核心，它涉及“人的行动是为了什么”等问题。价值评价涉及“人的行动有无意义和意义大小”等问题，是个体根据一定的价值标准对客观事物和自身行为有无价值和价值意义大小做出的判断。价值评价正确与否，关键取决于是否有客观、科学的

5、评价标准。价值手段是个体为达到价值目标而采取的途径和方法，它是实现价值目标的保证，并直接关系到个体采取什么样的行为方式去实现所追求的价值目标。从心理学的角度来看，个体在进行价值判断、确定价值目标时必然涉及到人的心理过程的诸多方面，包括认识方面、情感方面以及意志方面。认识方面即个体对事物价值属性的判断、理解和评价，伴随这一认识过程会相应地产生诸多感受和体验，如满意或不满意、喜爱或厌恶、热情或冷淡、欢欣或忧虑、高兴或烦恼、赞赏或鄙视等，这就是价值观的情感方面。个体在追求价值目标采取价值手段时，常常根据自己的认知和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和计

6、划去行动，这就是价值观的意志方面，它涉及到人的动机、意向、决心、坚持性等。这三个方面相互联系、彼此制约而构成了系统化了的相对稳定的价值选择心理结构体系，它是一个人心理正常运作的主要条件。二、价值观与心理危机的关系价值观是世界观的一部分，是人生观的核心，它最能体现人们的人生目的和人生意义。价值观作为一种认知，它是刺激与反应的中介，外界事物的输入总是通过认知（主要是价值观）的转换，而使刺激具有了不同的性质和不同的意义。各种认知是否相互协调，是否处于一种相对稳定的状态，就决定了一个人的心理平衡。价值观的形成是个体社会化的结果，当前中国社会正面临着多种文化

7、观念价值的冲突和选择，人们在这个过程中最容易迷失自我，导致心理状态的不平衡。而心理的平衡则依赖于价值观的调节。奥尔波特曾指出：“明确而坚定的价值观念的有无是区分一个人人格是否健康、心理是否成熟的标志。”认知疗法的创始人艾利斯也曾说过：“一个人只要有了合情合理的哲学观，那么他就不容易受各种情绪的困扰了”[3]。高职学生正处于成年早期阶段，其价值意识的形成过程经过内化、整合、建构起的社会价值观念体系在价值观念的发展中已经逐步占据了主导地位。当个体的兴趣、爱好和各种观念与生活环境、生活经验相一致则会产生幸福感、安全感、自信感，如果不相一致则会产生种种内心

8、冲突和困惑，甚至产生自我怀疑、自我否定的心理体验，这使得高职生的价值观易处于一种矛盾和不稳定的状态，易引发种种心理冲突进而